Гимнастика слуховых труб


Гимнастика для слуховых труб. На заметку любителям путешествий и не только

Упражнения для слуховой трубы могут пригодиться во время полётов на самолёте, дайвинге, быстрой езде на автомобиле. В таких ситуациях евстахиева труба не успевает быстро выровнять атмосферное давление и возникает болевой синдром.

Также гимнастику для слуховых труб применяют при различных заболеваниях, таких как: отит, тубоотит, евстахиит и других. Гимнастика улучшает кровообращение, подвижность барабанных перепонок и растяжение спаек.

Путешествия уже давно стали неотъемлемой частью нашей жизни. Отпуск, всегда такой долгожданный, и хочется провести его с максимальной пользой для душевного и физического здоровья. 

С развитием туризма нам стали доступны самые отдаленные уголки Земного шара — всего несколько часов на самолете, и перед нами открывается совершенно другой мир. 

Но увы. Порой, долгие перелёты связанные с резким набором высоты и с не менее утомительным снижением могут доставить массу неудобств нашему уху и слуховой трубе.

Наверное, многие из нас не раз сталкивались с неприятными ощущениями в ухе при взлете и посадке или при нырянии с аквалангом и при подводном плавании. Обычно про такое состояние мы говорим: «закладывает уши». 

Запишитесь на приём прямо сейчас!

Позвоните нам по телефону +7 (495) 642-45-25
или воспользуйтесь формой обратной связи

Записаться

Врачи-оториноларингологи объясняют данный феномен очень просто. Резкий перепад атмосферного давления вызывает прогиб барабанной перепонки во внутрь, так как организм не успевает выровнять давление и привыкнуть к новым атмосферным условиям. В результате, в слуховой трубе, среднем и внутреннем ухе возникает отрицательное давление и как следствие сильное перенапряжение.

Обратимся немного к терминологии. Вход и выход воздуха в среднем ухе осуществляется посредством слуховой (евстахиевой) трубы. Этот канал отдалённо напоминает стержень шариковой ручки. 

Длинна слуховой трубы взрослого человека колеблется от 6 до 8 см. Слуховая труба открывается в носоглотке небольшим отверстием окаймлённой лимфоидной тканью.

Из носоглотки слуховая труба уходит в самую середину черепа, поэтому рассмотреть и «пощупать» слуховую трубу не представляется возможным. Именно по этому, проблемы со слуховой трубой всегда решаются довольно долго и не просто.

Благодаря слуховой трубе, давление воздуха в среднем ухе выравнивается с атмосферным, в результате чего выравнивается и давление в барабанной перепонке.

Упражнения при перепадах атмосферного давления

В быту резкие и сильные перепады атмосферного давления могут возникнуть: во время полётов на самолёте, на аттракционах, быстрой езде на автомобиле, езде на скоростном лифте, быстром и не контролируемом погружении под воду. Именно в этих ситуациях евстахиева труба попросту не успевает быстро выровнять атмосферное давление, что приводит к заложенности уха и болевому синдрому.

При этом, если у человека есть такие сопутствующие заболевания как: искривление перегородки носа, хронический ринит, полипы полости носа, вероятность заложенности уха многократно возрастает.

Что же делать, не прибегая к помощи доктора, которого не всегда и найдёшь в чужой стране, если Вы всё таки попали такую не приятную ситуацию?

Чтобы быстро восстановить внутриушное давление, Вам помогут несколько простых и весьма эффективных упражнений:

  • движение языком вперед-назад;
  • зевание;
  • движение нижней челюстью вправо-влево;
  • пустой глоток с закрытым ртом;
  • вдох одной ноздрей, выдох — другой, поочередно;
  • вдох с закрытым носом;
  • пользование жевательной резинкой.

Для многих профессий, связанных с частыми переменами атмосферного давления (пилоты воздушных судов, стюардессы, шахтеры, подводники) особенно важно, чтобы  механизм работы слуховой  трубы осуществлялся четко и без сбоев. 

Друзья! Своевременное и правильное лечение обеспечит вам скорейшее выздоровление!

Чтобы «помочь» организму быстро адаптироваться к изменяющимся внешним условиям и обеспечить слаженную работу процессов в нашем ухе, рекомендуем проводить сеансы специальных упражнений, так называемую, гимнастику для слуховых труб, предложенную французскими коллегами – оториноларингологами:

Дыхание

  1. Стоя, глубоко вдыхать носом (ноздри раздуты и напряжены), живот выпячивается, выдыхать медленно через рот, живот втягивается.
  2. Стоя, глубоко вдыхать носом (ноздри раздуты и напряжены), живот выпячивается, задержать дыхание, затем наклон вперед, руки расслабленно вниз, выдох.
  3. Сидя, глубоко вдыхать носом,  (ноздри раздуты и напряжены), выдох через нос.
  4. Широко раскрыть рот-зевание. Затем глотание, т. е. смыкание  верхнего неба с задней частью языка.
  5. Широко раскрыть рот, глубоко вздохнуть, закрыть рот, проглотить.
  6. Широко раскрыть рот, глубоко дышать через рот.

«Подметание»

  1. Раскрыть рот, напряженный кончик языка поставить на альвеолы, затем медленно кончиком языка проводить по небу в направлении маленького язычка.
  2. Открыть рот, оттянуть язык назад к гортани, кончик языка скользит к нижним зубам, затем поднимается на альвеолы, скользит по небу к маленькому язычку.
  3. То же самое, что и в п.2, но с закрытым ртом.

Язык

  1. Широко раскрыть рот, как можно ниже высунуть язык, затем загнуть язык, как бы стараясь коснуться его кончиком маленького язычка.
  2. Широко раскрыть рот, как можно ниже высунуть язык, затем втянуть язык в ротовую полость, закрыв им горло.
  3. Поставить кончик языка на передние зубы, упираясь в них, вытянуть переднюю часть языка.
  4. Раскрыть рот, загнуть кончик языка за альвеолы (не касаясь верхних зубов).

Челюсти

  1. Осторожно выдвигать вперед нижнюю челюсть (губы напряжены, верхняя губа приподнята).
  2. Движение нижней челюсти вправо-влево.
  3. Смыкать и размыкать челюсти (руками контролировать движение челюстей у их «основания»). 

Губы, улыбка

  1. Вытянуть как можно дальше вперед трубочкой губы.
  2. Улыбка — губы и мышцы шеи напряжены, видны зубы.
  3. Чередовать 1 и 2.
  4. «Кривая» улыбка вправо-влево.\

Надувание щёк

  1. Надуть обе щеки, плотно сомкнув губы. Размыкать щеки с причмокиванием. 
  2. Надувать поочередно левую и правую щеки.
  3. Надувать верхнюю губу.
  4. Втягивать щеки.
  5. Надувать щеки — втягивать щеки.
  6. Как можно шире открывать рот.

Можно так же проводить самопродувание слуховых труб с закрытым носом. Делать это нужно очень осторожно и обязательно при отсутствии какого либо отделяемого в носу (слизи, гноя и т.п.).

Так же можно пробовать пить и проглатывать обычную тёплую не газированную воду с закрытым носом. 

Эти упражнения можно повторять по 4-5 раз каждое, приблизительно 5-6 раз в день.

Если вы уже вернулись из поездки, заложенность уха сильная и ни как не проходит, пожалуйста, не тяните время и обратитесь к лор врачу. 

Диагнозы которые могут развиться в результате описанной ситуации называются: аэроотит, тубоотит, евстахеит, острый катаральный средний отит.

Мы вам обязательно поможем! И чем быстрее вы обратитесь, тем более быстрым и эффективным будет лечение!!! Это правда.

Не болейте, будьте здоровы и счастливы!

Всегда Ваш, Доктор Зайцев.  

Прейскурант цен по отолорингологии (ЛОР)

8 марта-выходной день  

                                    Узнать подробнее...

- В связи с высокой эпидемической угрозой, в целях обеспечения Вашей безопасности, при входе в клинику всем без исключения необходимо проводить обработку рук кожными антисептиками. Для этого есть все необходимое.

- Во всех помещениях клиники – в холлах, в кабинетах приема врачей, процедурных кабинетах работают рециркуляторы закрытого типа, которые обеззараживают воздух в непрерывном режиме, могут работать в присутствии людей.

- В клинике проводится регулярная обработка всех часто используемых поверхностей, в том числе дверные ручки, мебель в кабинетах и холлах современными эффективными дезинфицирующими средствами.

Внимание!

Временно прекращен прием пациентов с повышенной температурой тела.

Для вызова врача на дом, необходимо обратиться по месту жительства в поликлинику или вызвать скорую медицинскую помощь.

Уважаемые пациенты, просим Вас не поддаваться панике, внимательно отнестись к своему здоровью и здоровью своих близких. Соблюдать все необходимые меры предосторожности.

читать далее...

  

  •  Мы работаем для Вас ежедневно:

 График работы в будние дни (пн-пт)                         с 8:00 до 19:00,                          График работы в выходные (сб-вс)                         с 9:00 до 15:00.

           

  • Новая услуга! вызов врача на дом!
    Служба медицинской помощи на дому нашего медицинского центра, всегда старается помочь, когда возникают проблемы со здоровьем, или просто нужно получить качественную медицинскую помощь в полном объёме, без спешки и не привязываясь к ограничениям медицинских стандартов.
  • Дисконтная программа для наших клиентов
  • Мы предлагаем всем женщинам пройти современный метод обследования молочных желез без облучения рентгеновскими лучами – электроимпедансную маммографию.
  • Мы запустили  стоматологический сайт
    Нашим кабинетам стоматологии уже более 20-ти  лет, за это время у нас обслужились более 200 000 пациентов. Мы гордимся своими достижениями, и, в силу, того, что  хотим уделить особое внимание отделению стоматологии, мы создали и разработали для вас отдельный сайт. Он получился очень удобным и информативным. Приглашаем Вас посетить его: www.irkstom.ru

Поликлиника в Зеленоградске. Весь комплекс медицинских услуг

Внутривенное вливание капельное (без стоимости мед.препаратов) более 60 мин. 160,00
COVID-19 ПЦР тест 2 290,00
Лабораторные исследования  
Биохимические исследования  
Билирубин общий 170,00
Билирубин прямой 170,00
Билирубин прямой + непрямой 270,00
Биохимический анализ кала 2090,00
Аланинаминотрансфераза (АЛТ) 170,00
Аспартатаминотрансфераза (АСТ) 170,00
Амилаза общая 180,00
Амилаза общая в моче 240,00
Амилаза панкреатическая 380,00
Гамма-глютамилтрансфераза (ГГТ) 170,00
Креатинкиназа общая (КФК) 190,00
Креатинкиназа MB 420,00
Лактатдегидрогеназа (ЛДГ) 180,00
Липаза 400,00
Фосфатаза щелочная общая 190,00
Холинэстераза в сыворотке 350,00
Фосфатаза кислая общая 450,00
Копрологическая эластаза 2 000,00
Альбумин 190,00
Альбумин в моче 450,00
Общий белок 170,00
Общий белок в моче 230,00
Креатинин 190,00
Проба Реберга (клиренс эндогенного креатинина) 250,00
Мочевая кислота 170,00
Мочевина 170,00
Белковые фракции в сыворотке 510,00
Pyrilinks-D (дезоксипиридинолин) 1 320,00
Трансферрин 380,00
Ферритин 410,00
Железосвязывающая способность сыворотки 370,00
Антистрептолизин-О (АСЛО) 290,00
С-реактивный белок, количественно (метод с нормальной чувствительностью) 300,00
Ревматоидный фактор 290,00
Скрининг миеломной болезни и парапротеинемий (иммунофиксация сыворотки крови с пентавалентной сывороткой) 3150,00
Белок Бенс-Джонса в моче, количественно (иммунофиксация мочи) 2940,00
Кальпротектин в кале 2630,00
Холестерин общий 190,00
Липопротеины высокой плотности (ЛПВП) 200,00
Липопротеины низкой плотности (ЛПНП) 200,00
Триглицериды 190,00
Липидный спектр 420,00
Гомоцистеин 1290,00
Ионограмма (K,Na,Cl,Ca,Ca++) 400,00
Железо 170,00
Калий 170,00
Кальций 170,00
Натрий 800,00
Магний 200,00
Хлор 170,00
Фосфор 170,00
Калий, натрий, хлор 350,00
Кальций ионизированный 170,00
Литий 800,00
Кальций в разовой пробе мочи 230,00
Ртуть в моче 870,00
Фосфор в моче 230,00
Цинк в сыворотке 900,00
Ртуть в сыворотке 900,00
Медь в сыворотке 900,00
Глюкоза 160,00
Глюкоза в моче 160,00
Гемоглобин гликированный 350,00
Содержание углеводов в кале 580,00
Проба Сулковича 270,00
Определение фракции трансферрина (CDT) (диагностика злоупотребления алкоголем) 3630,00
Циклоспорин 1 620,00
Витамин D, 25-OH 1 530,00
Витамин В12 (цианокобаламин) 690,00
Витамин B9 (фолиевая кислота) 840,00
Комплексный анализ крови на витамины группы D (D2 и D3) 3 150,00
Лабораторное обследование для мужчин 2 710,00
Лабораторное обследование для женщин 2 520,00
Диагностика сахарного диабета 410,00
Лабораторный скрининг при заболеваниях почек 420,00
Лабораторный скрининг функции печени и поджелудочной железы 570,00
Лабораторное обследование при болях в суставах 1 280,00
Диагностика антифосфолипидного синдрома (АФС) 2 310,00
Гематология  
Общий анализ крови (без лейкоцитарной формулы и СОЭ) 200,00
Базофильная зернистость эритроцитов 190,00
Тельца Гейнца 190,00
Лейкоцитарная формула (микроскопия) 190,00
Скорость оседания эритроцитов (СОЭ) 170,00
Клинический анализ крови с лейкоцитарной формулой и СОЭ 360,00
Клинический анализ крови (c лейкоцитарной формулой) 300,00
Ретикулоциты 160,00
Гемостазиология и изосерология  
Протромбиновое время (ПТВ), ПТИ, МНО 200,00
Активированное частичное тромбопластиновое время (АЧТВ) 200,00
Тромбиновое время 200,00
Фибриноген 200,00
Коагулограмма №2 (ПТВ,ПТИ, МНО, фибриноген) 310,00
Коагулограмма №3 (ПТВ,ПТИ, МНО, АЧТВ, фибриноген) 390,00
Коагулограмма №4 (ПТВ,ПТИ, МНО, АЧТВ, фибриноген, тромбиновое время) 530,00
Коагулограмма №1 (ПТВ,ПТИ, МНО, АЧТВ) 300,00
Антитромбин III 410,00
Волчаночный антикоагулянт 690,00
Д-димер 840,00
Группа крови ABO 260,00
Резус-фактор 260,00
Фенотип 740,00
Группа крови, резус-фактор 350,00
Антитела к антигенам эритроцитов 580,00
Гистологические исследования  
Гистологическое исследование материала 1 840,00
Исследования уровня гормонов и онкомаркеров  
CA 125 II 460,00
CA 15-3 610,00
CA 19-9 580,00
Альфа-фетопротеин (альфа-ФП) 390,00
HE-4 (Человеческий эпидидимальный протеин 4) 1 260,00
Простатспецифический антиген общий (ПСА общий) 340,00
Раковый эмбриональный антиген (РЭА) 510,00
Простатспецифический антиген свободный (ПСА свободный+общий) 630,00
CA 72-4 760,00
Риск наличия злокачественной опухоли яичника (ROMA) для пременопаузы 1 320,00
Риск наличия злокачественной опухоли яичника (ROMA) для постменопаузы 1 320,00
CA 242 1 000,00
Фрагменты цитокератина 19 CYFRA 21-1 790,00
Антиген плоскоклеточной карциномы (SCCA) 1 260,00
Нейронспецифическая энолаза (NSE) 1 190,00
Хромогранин А 4780,00
Белок S-100 2 220,00
MCA (муциноподобный рако-ассоциированный антиген) 1 210,00
Кортизол 380,00
Инсулин 450,00
С-пептид 440,00
Эритропоэтин 880,00
Индекс инсулинорезистентности (HOMA-IR) 530,00
Ренин 960,00
Адренокортикотропный гормон (АКТГ) 600,00
Кортизол в моче 820,00
Альдостерон 620,00
Метанефрин свободный и норметанефрин свободный в моче 2420,00
17-кетостероиды (17-КС) в моче 940,00
Метанефрин общий и норметанефрин общий в моче 2260,00
Остеокальцин 630,00
Трийодтиронин общий (Т3) 380,00
Трийодтиронин свободный (Т3 свободный) 380,00
Тироксин общий (Т4) 380,00
Тироксин свободный (Т4 свободный) 300,00
Анти-ТГ 450,00
Антитела к тиреопероксидазе (антиТПО) 390,00
Тиреотропный гормон (ТТГ) 250,00
Паратиреоидный гормон (ПТГ) 580,00
Тиреоглобулин 610,00
Кальцитонин 800,00
Антитела к рецептору ТТГ (анти-pTTГ) 1 260,00
Антитела к кардиолипину, IgG и IgM 1 180,00
Тестостерон свободный (включает определение тестостерона общего и свободного, ГСПГ, ) 690,00
Тестостерон общий 380,00
Антимюллеровский гормон 1 020,00
Лютеинизирующий гормон (ЛГ) 360,00
Прогестерон 380,00
Фолликулостимулирующий гормон (ФСГ) 360,00
Эстрадиол 380,00
Пролактин 360,00
Бета-субъединица хорионического гонадотропина человека (бета-ХГЧ) 380,00
Глобулин, связывающий половые гормоны (ГСПГ) 510,00
Ингибин В 1 370,00
17-гидроксипрогестерон 520,00
Дегидроэпиандростерон-сульфат (ДЭА-SO4) 380,00
Соматотропный гормон 520,00
Дигидротестостерон 1 160,00
Инсулиноподобный фактор роста (ИФР-1) 960,00
Андростендион 960,00
Лептин 900,00
Катехоламины (адреналин, норадреналин, дофамин) и серотонин 2000,00
Катехоламины (адреналин, норадреналин, дофамин), серотонин в крови и их метаболиты (ванилилминдальная кислота, гомованилиновая кислота, 5-гидроксииндо 3360,00
NT-proBNP (мозговой натрийуретический гормон) 2 210,00
Антитела к миокарду 1 160,00
Развернутая диагностика склеродермии (иммуноблот антинуклеарных антител: анти-Scl-70, CENT-A, CENT-B, RP11, RP155, Fibrillarin, NOR90, Th/To, PM-Scl 1 3680,00
Антинуклеарные антитела (анти-Sm, RNP/Sm, SS-A, SS-B, Scl-70, PM-Scl, PCNA, dsDNA, CENT-B, Jo-1, к гистонам, к нуклеосомам, Ribo P, AMA-M2), иммунобло 1 580,00
Антитела к тканевой трансглутаминазе (диагностика глютеновой энтеропатии (целиакии), IgA 1 100,00
Антитела к тканевой трансглутаминазе (диагностика глютеновой энтеропатии (целиакии), IgG 1 040,00
Антитела к глиадину, IgA 840,00
Антитела к глиадину, IgG 900,00
Лабораторный скрининг при заболеваниях щитовидной железы 760,00
Женский гормональный профиль 900,00
Микробиологические исследования  
Посев на кишечную группу, скрининг 510,00
Исследование мазка из носа на стафилококк 480,00
Исследование мазка из зева на стафилококк 480,00
Посев биоматериала на дифтерию 630,00
Посев на флору с определением чувствительности к антибиотикам 840,00
Посев на дисбактериоз кишечника 1 370,00
Посев на дисбактериоз кишечника с определением чувствительности к антибиотикам 1 420,00
Посев на кишечную группу, с определением чувствительности к антибиотикам 950,00
Посев мочи на микрофлору 510,00
Посев на флору с определением чувствительности к антибиотикам и бактериофагам 840,00
Посев на гемолитический стрептококк группы А 480,00
Молекулярные исследования  
Mycobacterium tuberculosis, DNA 400,00
Chlamydia trachomatis, DNA 290,00
Ureaplasma urealyticum, DNA 290,00
Mycoplasma hominis, DNA 290,00
Herpes Simplex Virus 2, DNA 340,00
Cytomegalovirus, DNA 290,00
Gardnerella vaginalis, DNA 310,00
Human Papillomavirus 16/18 310,00
Human Papillomavirus 31/33 310,00
Human Papillomavirus высокого канцерогенного риска (16,18,31,33,35,39,45,51,52,56,58,59 типы) ДНК генотипирование 880,00
Toxoplasma gondii, DNA 310,00
Neisseria gonorrhoeae, DNA 290,00
Trichomonas vaginalis, DNA 310,00
Candida albicans, DNA 290,00
Mycoplasma genitalium, DNA 290,00
Ureaplasma parvum, DNA 310,00
Herpes Simplex Virus 1, DNA 340,00
Фемофлор СКРИН 12 1 370,00
Острые кишечные инфекции, скрининг (Shigella spp., E. coli (EIEC), Salmonella spp., Campylobacter spp., Adenovirus F, Rotavirus A, Norovirus 2 генотип 1 420,00
Фемофлор 16 2 120,00
Фемофлор 8 1 110,00
Helicobacter pylori, DNA 510,00
Herpes Simplex Virus 1/2, DNA 300,00
Human Papillomavirus 6/11 330,00
HCV-RNA (количественный) 1 530,00
HCV-RNA (генотип) 890,00
Фемофлор Скрин, ПЦР 2400,00
Rotavirus, Norovirus, Astrovirus, ПЦР 1 160,00
HBV, DNA 440,00
Выявление гена гистосовместимости HLA-B27. Определение предрасположенности к развитию спондилоартропатий (в т.ч. анкилозирующего спондилита - болезнь  1 530,00
HCV-RNA (качественный) 630,00
Наследственная гипербилирубинемия. Синдром Жильбера 1 790,00
Enterovirus,  ПЦР 530,00
Human Herpes Virus 6, DNA 330,00
Human Herpes Virus 7, DNA 560,00
Epstein Barr Virus, DNA 350,00
Chlamydia trachomatis (количественно), DNA 330,00
ПЦР-диагностика "клещевых" инфекций 1 320,00
Генетический риск развития тромбофилии 2630,00
Исследование кариотипа (количественные и структурные аномалии хромосом) по лимфоцитам периферической крови (1 человек) 5 780,00
Диагностика целиакии (типирование HLA DQ2/DQ8) 5460,00
Риск раннего развития рака молочной железы и яичников 3 780,00
Общеклинические исследования  
Микроскопическое исследование отделяемого мочеполовых органов женщин (микрофлора - 3 точки) 270,00
Микроскопическое исследование отделяемого мочеполовых органов мужчин (микрофлора) 270,00
Микроскопическое исследование на наличие клещей рода Demodex (ресницы) 320,00
Микроскопическое исследование секрета предстательной железы (микрофлора) 270,00
Исследование кожи и ногтевых пластинок на поверхностные микозы 300,00
Микроскопическое исследование мазка со слизистой оболочки носа (риноцитограмма) 190,00
Анализ мочи по Нечипоренко 210,00
Общий анализ мочи с микроскопией осадка 210,00
Общий анализ мочи (без микроскопии осадка) 200,00
Общеклиническое исследование кала (копрограмма) 310,00
Энтеробиоз 280,00
Анализ кала на яйца гельминтов 280,00
Анализ кала на цисты простейших 290,00
Анализ кала на яйца гельминтов и цисты простейших 390,00
Кал на скрытую кровь 260,00
Выявление крови в кале (ИХА), качественно 690,00
Серологические и иммунохимические исследования  
anti-HAV, антитела 510,00
anti-HAV, IgG 510,00
anti-HAV, IgM 480,00
Helicobacter pylori, IgG (количественно) 410,00
Toxoplasma gondii, IgG 410,00
HBsAg 250,00
Anti-HCV 310,00
Opisthorchis, IgG 450,00
Echinococcus, IgG 450,00
Rubella Virus, IgG 450,00
Ascaris lumbricoides, IgG 450,00
Toxocara, IgG 450,00
Rotavirus, антиген 690,00
HIV 1,2 Ag/Ab Combo (определение антител к ВИЧ типов 1 и 2 и антигена p24) 270,00
Trichinella, IgG 450,00
Возбудитель брюшного тифа 270,00
Сифилис РПГА 210,00
Сифилис ИФА 250,00
Сифилис RPR 210,00
Giardia lamblia, суммарные антитела 400,00
Giardia lamblia, IgM 400,00
HDV 530,00
Varicella Zoster Virus, IgG 530,00
Candida albicans, IgG 650,00
Borrelia burgdorferi, IgM 510,00
Скрининговое обследование на гельминтозы (Ascaris IgG, Opisthorchis IgG, Toxocara IgG, Trichinella IgG, Echinococcus IgG) 1 210,00
Borrelia burgdorferi, IgG 520,00
Cytomegalovirus, IgG 370,00
Herpes Simplex Virus 1,2, IgG 340,00
Epstein-Barr virus (капсидный антиген), IgG 410,00
Mycobacterium tuberculosis, антитела 690,00
Measles Virus, IgG 300,00
Herpes Simplex Virus 1,2, IgM 400,00
Varicella Zoster Virus, IgM 480,00
Cytomegalovirus, IgM 410,00
Clostridium tetani, IgG 790,00
Corynebacterium diphtheriae, антитела 600,00
Rubella Virus, IgM 370,00
Toxoplasma gondii, IgМ 480,00
Giardia lamblia, антиген 740,00
anti-HBcor, антитела 480,00
anti-HBcor, IgM 480,00
anti-HBe, антитела 480,00
Epstein-Barr virus, IgM 400,00
Chlamydia trachomatis, IgA 520,00
Chlamydia trachomatis, IgG 520,00
Chlamydia trachomatis, IgM 490,00
anti-HBs, антитела 400,00
Human Herpes Virus 6, IgG 480,00
Toxoplasma gondii, IgA 530,00
HBsAg количественный 410,00
Антитела класса IgG к белку теплового шока Chlamydia trachomatis (Anti-cHSP60-IgG) 840,00
Вирус клещевого энцефалита, IgM 580,00
TORCH-антитела 2420,00
Epstein-Barr virus (ранний антиген), IgG 520,00
Epstein-Barr virus (ядерный антиген), IgG 520,00
Вирус клещевого энцефалита, IgG 530,00
Суммарные иммуноглобулины E (IgE) 400,00
Аллерген e1 - эпителий кошки, IgG 510,00
Аллерген e2 - эпителий собаки, IgG 510,00
Аллерген d1 - клещ домашней пыли Dermatophagoides pteronyssinus, IgE (ImmunoCAP) 840,00
Аллерген d2 - пироглифидный клещ Dermatophagoides farinae, IgG 510,00
Аллерген g6 - тимофеевка луговая, IgE (ImmunoCAP) 840,00
Аллерген t3 - береза бородавчатая, IgE (ImmunoCAP) 840,00
Аллерген f2 - коровье молоко, IgG 540,00
Аллерген f79 - клейковина (глютен), IgG 540,00
Суммарные иммуноглобулины A (IgA) 300,00
Эозинофильный катионный белок (ECP) 740,00
Aspergillus fumigatus, IgG 540,00
Chlamydia pneumoniae, IgG 500,00
Chlamydia pneumoniae , IgM 500,00
Chlamydia pneumoniae, IgA 790,00
Mycoplasma hominis, IgG 610,00
Mycoplasma hominis, IgM 650,00
Mycoplasma hominis, IgA 630,00
anti-Brucella spp., РНГА 600,00
Brucella, IgA 760,00
Brucella , IgG 480,00
Mycoplasma pneumoniae, IgA 820,00
Mycoplasma pneumoniae, IgG 630,00
Mycoplasma pneumoniae , IgM 630,00
anti-Bordetella pertussis, anti-Bordetella parapertussis 530,00
Смесь аллергенов пыли hm1 (IgE): домашняя пыль, Dermatophagoides pteronyssinus, Dermatophagoides farinae, таракан-прусак, ИФА 1 260,00
Аллерген f105 - шоколад, IgG 510,00
Аллерген f93 - какао, IgG 510,00
Аллергокомплекс педиатрический RIDA-screen №4, IgE 3600,00
Аллергокомплекс смешанный RIDA-screen №1, IgE 4690,00
Аллергокомплекс пищевой RIDA-screen №3, IgE 4690,00
Суммарные иммуноглобулины G (IgG) 450,00
Альфа-1-антитрипсин 740,00
Антинуклеарный фактор на HEp-2 клетках 1 000,00
Антитела к циклическому цитруллинсодержащему пептиду, IgG 1 260,00
Антитела к цитоплазме нейтрофилов, IgG (с определением типа свечения) 1 260,00
Антиперинуклеарный фактор (АПФ) 790,00
Цитологические исследования  
Цитологическое исследование мазков (соскобов) с поверхности шейки матки (наружного маточного зева) и цервикального канала на атипию 340,00
Цитологическое исследование пунктатов, соскобов органов и тканей 340,00
Цитологическое исследование мазков (соскобов) с поверхности шейки матки (наружного маточного зева) и цервикального канала методом жидкостной цитологии 1 790,00
экспресс анализ COVID-19 2200,00
4 обязательных анализа 810,00
ПРОЦЕДУРНЫЙ КАБИНЕТ  
Внутримышечная, подкожная инъекция 140,00
Забор биоматериала (соскоб/мазок (ухо/зев/нос/перианальные складки)) 200,00
Дарсонваль (5-7 мин.) 110,00
Дарсонваль (10 мин.) 160,00
Дарсонваль (15 мин.) 210,00
Внутривенное вливание струйное одного-двух лекарственных препартов (без стоимости мед.препаратов) 250,00
Внутривенное вливание капельное (без стоимости мед.препаратов) до 60 мин. 500,00
Измерение артериального давления  100,00
Ингаляторное введение лекарственных препаратов (без стоимости мед.препаратов)  100,00
Забор крови из периферической вены 200,00
Забор крови из периферической вены на дому (г. Зеленоградск) 420,00
Снятие электрокардиограммы без расшифровки  250,00

Медицинский портал для врачей и студентов

DoctorSPB.ru - информационно-справочный портал о медицине

DoctorSPB.ru - информационно-справочный портал о медицине, здоровье и красоте. Методы лечения ВИЧ,СПИД и гепатита,обзор фармакологических препаратов.Диагностика венерических заболеваний. На сайте размещены учебные медицинские фильмы,медицинские книги и методические пособия, рефераты и историй болезней для студентов и практикующих врачей. Задачей медицинской генетики является выявление и профилактика наследственных болезней. Генетика человека изучает явления наследственности и изменчивости в популяциях людей, особенности наследования нормальных и патологических признаков, зависимость заболевания от генетической предрасположенности и факторов среды.
Читать полностью...
Для диагностики острого инфаркта миокарда довольно широко использовалось определение в крови концентрации миоглобина. Специфичным лабораторным тестом острого инфаркта миокарда является определение МВ-фракции КФК. Любые кардиохирургические вмешательства, включая коронароангиографию, катетеризацию полостей сердца и электроимпульсную терапию, как правило, сопровождаются кратковременным подъемом активности МВ-фракции КФК.
Читать полностью...
Болезни печени сопровождаются рядом лабораторных синдромов. При анализе результатов биохимического исследования у больных с заболеваниями печени целесообразно выделять четыре лабораторных синдрома, каждый из которых в известной степени соответствует определенным морфологическим и функциональным изменениям в органе: цитолитический синдром, мезенхимально-воспалительный синдром, холестатический синдром (синдом холестаза), синдром малой печеночно-клеточной недостаточности. Обычно в каждом конкретном случае заболевания имеет место сочетание нескольких биохимических синдромов.
Читать полностью...
В настоящее время продолжается интенсивный поиск новых препаратов, обладающих анксиолитическим действием и вместе с тем более безопасных и эффективных, чем существующие лекарственные средства. Транквилизаторы – это особая группа психотропных средств, которые уменьшают или устраняют страх, тревогу, беспокойство, раздражительность, эмоциональную напряженность, выраженность эмоциональной насыщенности переживаний, то есть оказывают антиневротическое действие.
Читать полностью...
Боль в животе практически во всех случаях достаточно серьезное явление, к которому нельзя относиться безразлично. При заболеваниях желудка боли беспокоят в верхней половине живота. Боль обуславливается повышением секреторной и моторной функции. К болевым синдромам относится «гиперсекреторный невроз», описанный Райхманом. для него характерна повторная рвота с большим количеством кислого содержимого в сочетании с резкой болью. Чаще приступы возникают натощак и ночью, могут сопровождаться развитием гипохлоремической тетании, напоминают картину гипергатросуккореи, характерную для пилородуоденальной локализации язвенной болезни.
Читать полностью...
Внутривенное введение сверхвысоких, ударных доз глюкокортикостероидных гормонов, или пульс-терапия, получило наибольшее распространение в медицине критических состояний – септический шок, астматический статус, острый инфаркт миокарда с развитием синдрома Дресслера, отек Квинке, отек мозга, синдром Лайела, рассеянный склероз и др. Стандартным считается применение пульс-терапии для профилактики и купирования криза отторжения трансплантата. Именно успешное применение пульс-терапии у больных с кризом отторжения, в основе которого лежит целый ряд иммунных нарушений, послужило основой для использования пульс-терапии у больных с аутоиммунными ревматическими заболеваниями.
Читать полностью...
Основным элементом дегенерации межпозвонкового диска является уменьшение количества протеингликанов. Происходит фрагментация аггреканов, потеря глюкозаминогликанов, что приводит к падению осмотического давления и, как следствие, дегидратации диска. Однако даже в дегенерированных дисках клетки сохраняют способность к продуцированию нормальных аггреканов. Одной из основных причин дегенерации межпозвонкового диска является нарушение адекватного питания его клеточных элементов. In vitro было показано, что клетки межпозвонкового диска достаточно чувствительны к дефициту кислорода, глюкозы и изменению pH.
Читать полностью...
Дисбиозы – это микроэкологические нарушения, которые выражаются в нарушениях состава и функций нормальной микрофлоры. Состояние здоровья человека во многом определяется его микрофлорой. Именно поэтому современные стоматологи уделяют такое внимание проблеме дисбиоза и дисбактериоза полости рта. В полости рта и глотке человека встречается более 300 видов микробов.
Читать полностью...
Это лечение больных сифилисом с установленным и подтвержденным диагнозом. Арсенал применяемых противосифилитических препаратов включает: (1) антибиотики, которые в свою очередь подразделяются на антибиотики выбора и антибиотики резерва, а также (2) препараты висмута и йода, которые применяют значительно реже. Поскольку лечение сифилиса проводится почти исключительно антибиотиками, то до начала терапии необходимо собрать аллергологический анамнез в отношении их переносимости, а перед первыми инъекциями назначить антигистаминные средства.
Читать полностью...
Снижение массы тела не является самостоятельным диагнозом – этот симптом лишь свидетельствует о происходящем в организме патологическом процессе. Вместе с массой тела человек теряет и компенсаторные возможности, становясь уязвимым к любым неблагоприятным воздействиям окружающей среды. Поэтому любой случай похудения заслуживает адекватного внимания и лечения.
Читать полностью...
Голеностопный сустав – это один из самых уязвимых суставов организма, так как именно на него, наряду со стопой и коленным суставом, приходится ударная нагрузка во время ходьбы, бега, прыжков.
Читать полностью...
Эстетическая хирургия является наиболее стремительно развивающейся областью медицины в передовых странах мира, и Турцию эта тенденция не обошла мимо. Относится турецкая пластическая хирургия к самым продвинутым медицинским направлениям в стране.
Читать полностью...
Для того, чтобы поддерживать свое здоровье, многие ведут здоровый образ жизни, много времени проводят на свежем воздухе, а также следят за своим питанием. Но не всегда получается профилактикой избавиться полностью от проблем, которые связаны со здоровьем.
Читать полностью...
Шампунь необходим не только для очищения волос. В состав моющего средства могут входить масла и лекарственные растения, оказывающие лечебный эффект.
Читать полностью...

Комплекс школы и детского сада в Вовольнице - БУЗИ И ЯЗЫКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Роль взрослого состоит в том, чтобы показать правильно выполненное упражнение и поощрить ребенка к работе, похвалив предпринятое усилие, даже если эффект сразу не заметен. Упражняться лучше недолго, но чаще 3 – 4 минуты с 3-летним ребенком, до 10 с ребенком постарше, но помните, что продолжительность и количество повторений следует подбирать под индивидуальные возможности ребенка. . В начале следует делать с ребенком упражнения перед зеркалом, когда он сможет их делать бесконтрольно, можно использовать любую возможность: прогулку в парк, вождение автомобиля или дорогу в детский сад.

Ниже приведены несколько примеров игр с ребенком.

Логопедические упражнения для детей дошкольного возраста

1. Слуховые упражнения - представляют собой очень важную группу логопедических упражнений, т. к. часто задержки или нарушения речевого развития возникают в результате задержки развития фонематического слуха / т. н. речевой слух /. Стимулируя слуховые функции, мы способствуем развитию речи ребенка.

Примеры для детей младшего возраста: 90 010

  • "Что слышите?" - дети сидят с закрытыми глазами и слушают, узнают звуки, доносящиеся из района, улицы.

  • "Угадай, что издавало звук?" - удары палкой по стеклу, фаянсу, металлу, камню, дереву и т. д. Катание различных предметов по полу /например, мяч, каштан, камень/, звуковое опознание детьми.

  • Распознавание различных предметов в закрытом ящике по издаваемому им звуку - горошин, камушков, гвоздей, сахара, крупы и т. д.

  • Удары друг друга блоками, ложками и кастрюлями; удар ложкой по пустому стакану, стакану с водой, хлопанье в ладоши, разрывание бумаги, комкание бумаги, обливание водой (с высоты, с низу), царапание стекла, бумаги, стола.

  • Распознавание голоса, шум, источник звука - место, направление, расстояние, количество звуков (много - мало), громкость (тихий - громкий).

  • Поиск спрятанных часов, радио, звонящего будильника.

  • Различение и имитация голосов животных: кошки, собаки, коровы, курицы, петуха, утки, гуся и др.

  • Различать звуки транспортных средств: автомобиля, поезда, мотоцикла, трактора и т. д.

  • Звуковое распознавание различных бытовых приборов, например, пылесоса, миксера, сушилки, стиральной машины и т. д.

Примеры для детей старшего возраста:

  • Выделение слов в предложении. (ставим столько кубиков, рисуем столько кружочков, хлопаем столько раз, сколько слов ребенок слышит в произнесенном предложении).

  • Выделение слогов в словах выстукиванием слогов, хлопаньем в ладоши, проверкой, сколько раз опустится нижняя челюсть /на руки/ при звучании слогов.

  • Называние картинок - ребенок заканчивает слово после первого слога, произнесенного логопедом, учителем, родителем, а затем наоборот - начинает ребенок.

  • Деление имен детей на слоги /в начале легкого/.

  • Поиск двух- и трехсложных имен.

  • Поиск слов с заданным слогом н-ля.

  • Чтобы распознать определенный слог в образце слога, например.пока, пока, да, да, ла, ра.

  • Поиск имен, начинающихся с гласной, а затем с заданной согласной.

  • Изоляция голосов за счет удлинения начала, например плоскость, кабинет. С помощью иллюстраций - поиск предметов, названия которых начинаются на заданный звук.

  • Выделение звонких согласных.

  • Разложение простых, а затем более сложных слов на звуки.

  • Паронимические упражнения: булочка - полка, дом - томь, коза - коса и т.д.

  • Различие между нормальной и недопустимой речью

2. Дыхательные упражнения - повышают эффективность дыхания, способствуют удлинению фазы выдоха, что улучшает качество речи. Упражнения обычно проводятся в игровой форме, с использованием различных средств, например, перьев, мячей, мыльной воды, вкусняшек, веера и т. д.Они также вплетены в истории и подвижные игры.

Примеры:

  • Вдохните через нос (рот закрыт) и выдохните через рот.

  • Дует пламя свечи.

  • Выдувание мячика для пинг-понга, гонки с мячом.

  • Дует на ватный тампон, на вертушку.

  • Охлаждение "горячий суп" - непрерывный обдув.

  • "Сдувание одуванчика" - пока не опадут все семена.

  • Пыхтение на холодных руках.

  • Имитация паровоза - Сдувание «лишнего пара» - ffff, szszsz.

  • Имитация воздушного шара — одновременное сдувание воздуха со звуком «сссс».

  • Надувание воздушного шара.

  • Имитация сирены - "эу-эу-эу", "ау-ау-ау" - на одном выдохе.

  • Гонки на чипсах - дуют парами.

  • Подуй на перо, чтобы оно не упало.

  • Считает по истечении одного срока действия.

  • Повторение предложений на одном выдохе - сначала короткое, потом все длиннее и длиннее.

  • Повторение предложений шепотом.

  • Имитация смеха разных людей:

  • - старухи: че-чи

  • - женщины - счастливые ха-ха

  • - мужчина - грубый хо-хо-хо

  • - девочки - писклявые, хихикающие чи-чи.

3. Упражнения на моторику органов артикуляции - у большинства детей с нарушением речи отмечается снижение работоспособности органов артикуляции / языка, губ, щек, мягкого неба / слишком короткая подъязычная уздечка, заросший язык тоже большая масса языка, заячья губа и т. д. Причиной также может быть, особенно у детей младшего возраста, неправильное глотание или дыхание.Во всех этих случаях необходимо упражнять моторику органов речи и тренировать правильное глотание. Оптимальной была бы ситуация, если бы занятия проводились по рекомендациям логопеда.

Логопедические упражнения вначале следует выполнять с визуальным контролем - перед зеркалом, постепенно переходя к упражнениям без контроля зрения. Большинство упражнений необходимо многократно повторять, поэтому при занятиях необходимо использовать игровые методы.

Упражнение для губ:

  • Произносится «а-о» попеременно с максимальным расстоянием между верхней и нижней губами.

  • Разведение уголков рта в стороны - произнесение «iii».

  • Сведение уголков губ вместе – произношение «вууу».

  • Попеременное произношение "i - u".

  • Порка.

  • Фырканье /заставляя губы вибрировать/.

  • Массаж губ зубами (верхняя нижняя губа и наоборот).

  • Подуть на пламя свечи, на хлопчатобумажную нить или на шарик для пинг-понга.

  • Сложение губ, как при произнесении устных гласных, с четкой, утрированной артикуляцией губ, например, в следующем порядке: а-и-о-у-у-е, у-а-и-о-е-у, о-а-у-и-у, е-у-и-о-а-у, у-и-у-а-о.

  • Произношение гласных парами: а-и, а-у, и-а, у-о, о-и, у-и, а-о, э-о и т. д.

  • Губы растягиваются в «рыло», втягиваются в «улыбку».

  • Губы вперед, затем губы вправо, влево.

  • Губы вперед, затем круг с вытянутыми губами.

Языковые упражнения:

  • «Поглаживание нёба» кончиком языка, рот широко открыт.

  • Прикосновение языком к носу, к подбородку, к левому и правому уху.

  • Облизывание нижней и верхней губы с широко открытым ртом /циркуляция языком/.

  • Вытягивает язык вперед и втягивает его в рот.

  • Причмокивание языком.

  • Прикосновение кончиком языка попеременно к верхним и нижним зубам, при максимально открытом рте /нижняя челюсть/.

  • Заостренный язык совершает горизонтальные колебания от одного угла рта к другому.

  • Туба - плотные и округлые губы приподнимают боковые части языка.

  • Слегка высунутый язык упирается в нижнюю губу и принимает поочередную форму «лопаты» и «стрелы».

  • Круговые движения языка вправо и влево вне рта.

  • Накладки на зубы с внутренней и внешней стороны десны под губами. Рот закрыт.

Упражнения для развития мягкого неба:

  • Индикация зевания при опущенной нижней челюсти.

  • Полоскание теплой водой.

  • «Храп» на вдохе и выдохе.

  • Глубокое ротовое дыхание с заложенным носом и наоборот.

  • Произношение комбинаций неязыка с гласными, например.ga, go, ge, gu, gy, gi, gę, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…

  • Произнесение слогов / как указано выше / и логатомы: ага, ого, угу, эке, ыкы, ыгы, ики, иги, аго, еге и т. д.

  • Втягивание воздуха через нос и задержка во рту. Надутые щеки. Сначала надуйте щеки с заложенным носом, затем попытайтесь глотнуть воздух.

Упражнения для щек:

  • Надувание щек - "жирный медведь".

  • Надув щечки - "тощий зайчик".

  • Втягивание воздуха ртом и удерживание его во рту, циркуляция этого воздуха, медленный выдох.

  • Чередование "толстого медведя" и "тощего кролика".

  • Втягивание воздуха в рот, поочередное перемещение воздуха от одной щеки к другой.

4.Упражнения для правильного глотания - выработка привычки глотать с опорой языка на десневой стержень:

  • Поднятие языка на десневой вал за верхними зубами с открытым и затем закрытым ртом.

  • Облизывание кончика языка десневого валика.

  • Удерживание кончика языка леденцов «Тик-так» у десневого стержня и одновременное глотание слюны.

  • То же, что и выше, с кусочком шоколада, приклеенным к стержню жевательной резинки.

Артикуляционные мультфильмы

"Индейцы" 90 010

Индейцы идут на охоту из своей деревни. Они прощаются со своими детьми (целуют пальцы правой руки поцелуем) и с женами (целуют пальцы левой руки поцелуем). Они садятся на лошадей и едут (языком имитируем ритм лошади, изменяя звук другим расположением губ) по мосту (рот как на «у» и шлепанье), а затем по прерии (рот как на для «и» и шлепков).Лошади устали (фыркают) и дают знак, что хотят пить: ихаха, ихаха, ихаха. Индейцы держат своих лошадей: пррр... пррр... пррр... Лошади пьют (движения языком снизу вверх, имитирующие питье животного). Внезапно индейцы увидели дичь и выстрелили из лука. Приближалась ночь, поэтому им пришлось разжечь костер. У них не было спичек. Они начинались с небольшой искры, и им приходилось сильно дуть, чтобы огонь загорелся (дует в соединенные руки). Они запекли на огне дичь и устроили себе пир (чмокая и облизывая широко раскрытые рты).Через некоторое время они стали засыпать (зевая) и засыпали (храп). Утром индейцы называли своих бегущих лошадей: а-э-о, ю-у-и (рисуем гласные). Они сели на него и поехали через прерию (рот как «и», стоя на коленях), а затем по мосту (рот как «и» и шлепая). Они возвращаются в деревню и здороваются со своими детьми (целуют пальцы правой руки с поцелуем) и с женами (целуют пальцы левой руки с поцелуем).

" Доброе утро, медведь"

Сегодня твой язык будет медвежонком, а твое лицо - его домиком.Проснулся медведь рано утром - потянулся, зевнул (широкий зевок). Делал утреннюю гимнастику - несколько прыжков (поднятие языка на верхнюю десну), несколько махов руками (выпячивая щеки языком) и пять кругов (влево-вправо) вокруг стола (круговые движения языка в рот открывается, рот закрывается). Чистил зубы (облизывая верхние и нижние зубы кончиком языка изнутри при закрытом и открытом рте). Он решил посчитать свои зубы (касаясь кончиком языка верхушки и низа каждого зуба).Внезапно он почувствовал сильный голод и услышал урчание в животе (губы вибрируют bbb, bbb), знак того, что пришло время завтрака и вкусного меда (облизывание губ).

" Медведь идет на прогулку"

Сегодня твои языки будут маленьким медвежонком, а твой рот - его домом.
Тедди проснулся рано утром - немного потянулся и попозировал. Делал
утреннюю гимнастику - несколько прыжков (поднятие языка на стержень верхней десны
с широко открытым ртом), немного бегал (язык выпячивая
щеки).На завтрак ел сладкий мёд (облизывая губы). Потом почистил зубы
(языком облизывая верхние зубы изнутри с закрытым ртом и потом
потом открытым) и посмотрел в окно (высунув широкий язык на
наружу изо рта). Он увидел Зосю и Яцека. Он посылал им поцелуи (причмокивание
- имитация поцелуя). Дети пригласили его на прогулку в лес.

" Приключения Языка-Языка"

Однажды Ежичек-Вендровичек решила отправиться в путешествие.Но прежде чем я уйду, я должен убраться в квартире, подумал он, как он и сделал. Сначала он вымыл потолок квартиры (осторожно облизывая кончик языка), пол (осторожно облизывая нижнюю часть рта), одну стену (облизывая языком внутреннюю часть щек), другую стену (облизывая те же движения, что и раньше), затем окна (облизывая каждый зуб по очереди)) и, наконец, помыл дверь (облизывая губы круговыми движениями)

«Теперь я могу отправиться в путешествие», — подумал Язычок.

Сел на коня и поехал в заколдованный лес (постукивание кончиком языка по стержню резинки - имитация звуков верховой езды).

В лесу язык остановил коня (произнося звуки пррр) и огляделся. Он смотрел на небо (высунув язык изо рта и указывая им на нос), на поляну (высунув язык над подбородком), в одну сторону (указывая языком в угол рта) и в другую сторону. путь (другой уголок рта). После того, как он все увидел, он прошел лес в одну сторону (движения языка по небу - от десны к глотке), в другую сторону (движение языка от глотки к деснам) и прорвался через густые кусты и деревья (язык процедил сквозь стиснутые зубы).

Внезапно он увидел странных обитателей заколдованного леса, которые пришли ему навстречу:

- Снортеры (делаем мотоцикл губами),

- Губан (ритмично постукивая пальцами по сжатым губам),

- Рыхлители (вставляем палец между губ и ритмично двигаем им),

- Индейцы - большие (очень громкая имитация индийского звука) и крошечные (тихая имитация индийского звука).

Язычок поприветствовал всех (целуемся губами) и начал играть с ними в пятнашки и прятки.

Через некоторое время уставшие друзья прислушались к тому, что происходит в лесу. Они слышали шелест листьев (ш, ш, ш), шум ветра (ш, ш, ш), голос кукушки (ку-ку-ку), кваканье лягушек (кум-кум-кум ), звук дятла (тук-тук-тук) и плеск золотых рыбок в воде (слива-слива-слива).

Внезапно все увидели, как над лесом сгущаются темные тучи. Язык и его друзья решили взорвать его, чтобы предотвратить надвигающуюся бурю (делая сильные выдохи) и им это удалось: - тучи взорвались.

С наступлением вечера Языку пришлось вернуться домой. Но сначала надо собрать малину и чернику, подумал он (дети дышат трубочками и собирают бумажные малину и чернику в корзинку). Собрав всю корзину, он попрощался со своими новыми друзьями (причмокивая), сел на лошадь и поехал домой, где сразу же заснул, мечтая о новых приключениях.

"Белка убирает свою квартиру".

Когда утром светило солнце, белка осматривала свое дупло (двигая языком по верхнему небу, внутренним стенкам щек, нижнему небу).
Она заметила большой беспорядок. Она решила очиститься. Она начала с того, что пропылесосила потолок дупла («рисовала» нёбо кончиком языка, широко открыв рот).
Она привела в порядок шкаф и ящики. Также сняла шторы (считая кончиком языка верхних зубов, с широко открытым ртом) и засунула их в стиральную машину (мотоцикл губами).
Через некоторое время стиральная машина начала полоскать шторы («проталкивая» воздух внутрь рта.
Белка также вытерла пыль и паутину со стен (проводя кончиком языка по внутренней стенке щек) и тщательно пропылесосить пол ("закрашивание" кончиком языка дна рта).
Расправила чистые шторы (снова считая кончиком языка верхних зубов).
Белочка осталась очень довольна проделанной работой, радостно поцеловалась (чмокнуть округленными губами) и широко улыбнулась (растянув губы в широкую улыбку).
Гордый выглянул из дупла и огляделся (облизывая губы круговыми движениями).
Она посмотрела вверх (язык высунулся к носу), она посмотрела вниз (язык высунулся на подбородок).
Она также смотрела вправо (перемещая кончик языка в правый угол рта) и влево (перемещая кончик языка в левый угол рта).
Везде порядок, вдалеке слышен бег коня (хлопает языком) и пение птиц (свист, подражание голосам птиц).
Уже поздно. За окнами было темно. После такой изнурительной работы белка проголодалась, поэтому на ужин она съела арахис, который ей очень понравился
(двигая опущенной челюстью вправо-влево, причмокивая).
Белка замерзла, пришлось ей согреться (пыхтит руками).
Уставшая и уснувшая (зевота, нижняя челюсть), она легла в постель и глубоко вдохнула (вдохнуть через нос, выдохнуть через рот и произнести: аааа)..., уууу...),
, пока не уснула.

.90 000 ноября в Родительском клубе Клуба 303 В ноябре Клуб 303 приглашает родителей с детьми по телефонам:

2, 16, 23, 30/11. 16.00-17.00, Музыкально-двигательные занятия
В ноябре будет много занятий для самых маленьких, потому что мы запланировали серию музыкальных и двигательных занятий, переплетающихся с художественными занятиями с элементами сенсорного искусства. Мы знаем, насколько важны игры, настраивающие детей на ритм и музыку, а также пробуждающие творчество и креативность. Во время занятий мы подчеркнем использование различных материалов, доступных вокруг нас, и объединим творчество с опытом окружающего мира.Мануальные занятия предназначены для обучения детей различным техникам и формам художественного творчества, разным фактурам пластических материалов и развитию их воображения. Занятия будут проходить периодически (раз в неделю).

  • 2.11. - "Ветер шумит, идет дождь..." - много движения, немного гимнастики под аккомпанемент топота, шороха и других осенних звуков. Работа с разноцветными листьями.
  • 16.11. - «С деревьев падают листья» - осенняя музыкально-подвижная игра с использованием разноцветных шарфов, листьев и сенсорных мешочков.Красочные осенние листья окрашены.
  • 23.11. - «День плюшевого мишки», или осенние музыкальные и подвижные игры в честь всех плюшевых мишек и мягкого плюшевого мишки ручной работы.
  • 30.11. - "Мы с нетерпением ждем Рождества!" - немного гимнастики и немного музыки под аккомпанемент инструментов и свирели и создание собственного адвентистского венка.

18.04, час. 10.00-11.00, Быстрый Бабас
Сенсорно-развивающие занятия для детей 0-3 лет.Их цель — стимулировать и поддерживать психофизическое развитие младенцев и детей младшего возраста, поддерживать правильную сенсорную интеграцию, развивать крупную и мелкую моторику и укреплять связь между родителем и ребенком.

Во время занятий тщательно подобраны упражнения и игры в соответствии с возрастом и психофизическими возможностями детей, подготовленные детским психологом. Мы пробуждаем чувства детей, поем песни на польском и английском языках, показываем родителям, как играть с малышами дома, и в то же время поддерживаем их развитие.

27/11, д. 11.30-12.30, Родительский клуб: Встреча со специалистом - Логопедом
Занятия Логоритмика для малыша - авторская программа, направленная на развитие воображения, улучшение чувства ритма, обогащение словарного запаса, слухо-моторно-речевые игры и релаксацию упражнения.
К преимуществам мастерской относятся:

  • игра,
  • развитие воображения ребенка,
  • улучшение слуха и координации движений,
  • умение успокаиваться.

Занятия ведет Агнешка Колановска - выпускница факультета логопедии, польской филологии и театроведения, актриса и педагог. Она начала свою профессиональную карьеру, работая в Театре «Фигур» в Кракове. Она сотрудничала с Клубом 303 - продвижением цирковой деятельности в Новой Гуте и с Фондом Гипотерапии - Для людей с ограниченными возможностями. В 2015 году в рамках программы «Лето в театре» она начала свое приключение в качестве руководителя и соведущей театральных мастер-классов во Фридриховицах, Ланцкороне и Кракове.В течение шести лет он сотрудничает с Фондом «Червоны Носки Клоун» в больнице и проводит художественные мастер-классы для детей и взрослых в Центре художественной документации имени Тадеуша Кантора «Крикотека». В Staromiejskie Centrum Kultury Młodzieży проводит собственные занятия по общему развитию для групп детского сада «Логоритмика для малышей» и «Чувственные тропы».

Стоимость: 1 злотый / взрослый, скидка 50% с картой 3+.Занятия финансирует город Краков.

.

Гимнастика рта и языка - все группы

Любимая!

В конце недели предлагаем вам игры на развитие органов речи

Вот несколько примеров

"Маяк"

Стихотворение используется для упражнений на удлинение фазы выдоха при разговоре, формирование умения ровно выдыхать и издавать звуки различной громкости (громко, тихо).При этом сенсибилизируется речевой слух (дети имитируют звуки, демонстрируемые педагогом), совершенствуются органы речи, особенно губы.

В тумане и ночью

звучит зуммер

длинный и шумный

стон волка:

Ууу./ууу.../ууу...

Равномерный звук

достигает ушей

рыбак на катере,

и в порту докера:

Ууу ... / ууу ... / ууу ...

Громко и долго

гудит сирена.

портовые дороги

бродячие учит:

- Ууу... / ууу... / ууу...

В глубоком море,

Шум большой волны

вой разносится,

курица… в морскую даль;

-Ууу.../ууу.../ууу...

В море катер

рыбалка стоит.

И вот ночью

не видно, боюсь

рыбак на лодке

имеет тяжелую мину:

- пора домой,

но куда?

Звуки около

постоянный тон,

длинный и шумный

стон волка:

-Ууу.../ууу.../ууу...

Этот звук сирены

поступает на закройщик,

счастливые руки

Рыбак размывается.). Одна линия обозначает паузу для дыхания через рот (/).

"Прыгающий мяч"

Это стихотворение используется для улучшения органов речи. Многократное повторение слога ла улучшает кончик языка, сохраняет правильную артикуляцию звуков л и а и подготавливает к произношению более трудных звуков r .

Мяч у маленькой Алы,

мяч прыгает:

- Ла-ла-ла.

- Ла, Ла, Ла *

Ала Ани да мяч,

мяч подпрыгнет:

- Ла-ла-ла.

- Ла, Ла, Ла *

Этот мяч хорош:

мяч танцует:

- Ла. ла, ла.

- Ла, Ла, Ла *

Мяч пойман малым Ала,

мяч прыгает:

- Ла-ла-ла.

- Ла-ла-ла *

У кого больше обаяния,

этого мяча:

- Ла, ла, ла?

- Ла, Ла, Ла *

В местах, отмеченных звездочкой (*), дети имитируют прыгающий мяч, повторяя за ведущим; ля, ля, ля.

"Стихи во дворе"

Эту линейку можно использовать для слуховых упражнений.Задача ребенка отгадать пропущенные рифмы (слова в скобках).

Один раз на насесте, петух

взъерошил свой... (перья) *

Еще одна курица громко каркает

Желтая уточка красивая… (вышибалы) *

Овен его хвост,

козел в козе с сожалением... (спички).*

Гнедая лошадь в конюшне хула,

пчелы летят прямо в… (улей).*

трактор громко гудит в поле,

а на лугу корова... (гадит) *

когда чирикают воробьи,

детские стишки... (выбирают).*

Дети угадывают пропущенные рифмы в местах, отмеченных звездочкой (*).

Упражнение на совершенствование органов артикуляции - стихотворение: «Гимнастика» :

Родитель произносит стихотворение, а ребенок выполняет движения языком, описанные в стихотворении.

В начале есть разминка,

Языковая передняя табличка,

Весь язычок выдвигается,

Нам всем их показывают,

вниз и вверх,

Слева, справа.

Она прекрасно тренируется!

Браво! Путь!

Облизывает язык, делает красивые круги.

Посмотрим в зеркало,

Как язык играет в пятнашки.

Кто попробует с жирным лицом,

Свернуть язык в трубочку?

Полироли для языка с когтями

Все потрогают и почувствуют…

Может быть, этот трюк сработает.

Вы должны изучить учебник.

Сказочная игра: "Король ветров" - во время рассказа родителя дети ходят по комнате со скипетром и имитируют шум ветра, варьируя громкость голоса.

" За семью лесами, на огромной горе жил царь ветров. Весной слетала с горы и тихонько напевала: ш-ш-ш... чтоб не срывать лепестки с цветущих деревьев. В лесу он чаще всего лежал на своей кровати и наблюдал за играющими детьми в соседнем детском саду. Только гудела, когда над площадкой собирались тучи, чтобы их разогнать, или когда солнце было слишком жарко для солнца и было очень жарко для детей: тогда тоже гудела слегка: ш-ш-ш. Когда пришла осень, он прогнал черные клубящиеся ноябрьские тучи, угрожающе напевая: ш-ш-ш.Однако больше всего он ревел на рассвете в холодные, суровые зимы и кричал: ш-ш-ш! При этом он заглядывал в окна, чтобы увидеть, как дети играют в своих домах и детских садах. Он стучал в окна, словно зовя детей на улицу. Но они предпочитали оставаться в теплой комнате и наблюдать за танцами ветра только через стекло ».

Приколы для улучшения языка, губ, щёк : "Как язык стал матросом" .

Родитель читает текст рассказа, показывает движения языка, губ, описанные в скобках, а ребенок имитирует эти движения.

Однажды язык ушел в озеро (хлоп). Увидел лодку, открыл замок (открываем рты), вложил ключ (языком в подбородок) и готово. Сели в лодку (стоя на коленях). Он схватился за правое, затем за левое весло (язык качается к углам рта). Он греб попеременно правым и левым веслами (подталкивая правую и левую щеки). Он устал, поэтому немного отдохнул. Он посмотрел вверх (язык касается верхней губы), увидел длинную вереницу лебедей (облизывая верхнюю и нижнюю губы) и решил посчитать птиц (считая верхние и нижние зубы).Чуть дальше темные тучи (облизывая нёбо). Язык боялся, что дождь застигнет его. Решил вернуться, греб правым и левым веслами (надавливая левую и правую щеки), то и дело вытирая пот со лба (касаясь верхней и нижней десны). Только тогда заметил двигатель у лодки. Он положил весла (облизывая верхнюю и нижнюю губы), завел мотор (брррр) и счастливо поплыл к берегу.

Fun: "ЗООПАРК"

Родитель/опекун читает текст рассказа, показывает движения языка и губ, указанные в скобках, а ребенок имитирует эти движения.

Однажды язычок отправился в зоопарк. Он ходил от клетки к клетке (говорим; топать, топать).В первой клетке он увидел обезьян, прыгающих по веткам (дотрагиваемся кончиком языка попеременно до нижних и верхних зубов), поедающих бананы (шевелим ртом как будто мы что-то едим), они кричали обезьянье ура (мы плачем; гу, гу). Во второй клетке был волк. Он был очень зол - оскалил зубы (мы показываем зубы в широкой улыбке и он зарычал (wrr).В третьей клетке осёл издавал ослиные звуки (и-ю, и-ю) и прыгал, размахивая копытами (прикасаемся языком к нёбу). Затем язык встретил змею. Змея шипела (с-с-с) и корчилась (медленно высовываем язык изо рта раскачивающими движениями - справа налево). Лорд язык посетил слона. Слон похвастался шустрым хоботом (из языка делаем трубочку). Потом пошел смотреть, как крокодил громко щелкает ртом (открываем и закрываем вытянутые вперед губы). Затем он забрел в клетки с гиенами.Что он там делает? Как всегда, он в хорошем настроении и смеется (смеемся привет, привет, ха, ха, хе, хе). Язык Господа теперь очень устал. Теперь пришло время для мороженого. Ага, это мороженое вкусное (делаем движения, напоминающие мороженое языком, затем круговыми движениями облизываем губы).

.

Государственная начальная школа №. Николай Коперник в Зелёна-Гуре

Что происходит во время корректирующей гимнастики?

После зимних каникул и возвращения в школу мы возобновили коррекционную гимнастику. После двухнедельного перерыва нам было тяжело мобилизоваться на работу, но с каждым последующим занятием становилось лучше.

Хотя надо сказать, что госпожа Вальчак придумывает нам все более сложные задания. Вы должны удерживать равновесие, проходя баланс, вы должны взобраться на наклонную скамью или использовать силу своих рук, чтобы передвигаться по этой скамье, и она установлена ​​на лестницах в метре от пола.

Бывают и минуты передышки. Отдых с мячом для фитнеса на матрасе.

А если мы будем усердно практиковаться, в конце занятия Леди разрешает нам играть в вышибалы или флорбол и играть на горке.

И ПОЛУГОДА 2019/2020

Исторический круг

Основной целью клуба было заинтересовать школьника прошлым, познакомив его с избранными элементами цивилизационных достижений человечества.Благодаря занятиям студенты могут работать в группах и готовить презентации по избранным вопросам польской и всемирной истории. Они готовят викторины для других участников кружка. Кроме того, учащиеся умеют анализировать исторические тексты, делать выводы, умеют оценивать полезность собранных материалов, умеют работать с картой, историческими текстами и собранными материалами, умеют систематизировать и использовать различную информацию. Они могут решать проблемы творчески.Они углубляют и укрепляют патриотические настроения. Исторический кружок очень популярен.

Коррекционная гимнастика

Быстрые изменения окружающей среды негативно влияют на организм человека. В школьный период больше всего дефектов осанки возникает в связи со сменой образа жизни.

Школа проявляет инициативу для учащихся 1-3 классов, вводя корректирующую гимнастику. Занятия помогают в формировании правильной осанки, осознании имеющихся дефектов и возникающих опасностей.Дети работают над повышением подвижности суставов, а также укрепляют мышцы кора, а в игре выполняют упражнения на координацию и равновесие. Уроки требуют много энергии и сосредоточены на детях, но также и очень весело.

Колесо для творчества и рукоделия

Периодически проводились занятия по художественному рукоделию. Мы встречались по вторникам с 14:50 до 16:25.

Основной целью курса было изготовление ангелочков из кукурузной соломы и брошей из фетра.Студенты, выполняющие эту работу:

- улучшенные ручные мотоциклы;

- развито чувство эстетики и воображение;

- улучшенные навыки планирования.

Выполняя такую ​​работу, дети также имели возможность узнать о специфике материалов.

Закончили занятия проведением ярмарки работ. Ярмарка позволила детям увидеть привлекательность ручного труда и возможность получения от этого вида труда не только материальной, но и прежде всего эмоциональной выгоды.

Исторический круг

Изучение и понимание истории - помогает понять место юного поляка (студента) в окружающей действительности. Он укрепляет и формирует патриотические настроения и национальное самосознание. Он показывает, как важно не повторять прошлых ошибок. Это углубляет и расширяет точку зрения, с которой студенты - будущие граждане смотрят на проблемы и вызовы, стоящие перед современной Польшей.

Целью исторического клуба является развитие интересов учащихся и углубление их знаний об истории Польши и мира.Важным элементом было также расширение знаний о малой родине - Зелена-Гура и Любушском крае.

Классы коррекции и компенсации

Программа выполняется по плану. Преподаватель ознакомился с документацией студентов. На этой основе он подготовил программу мероприятий. Важным вопросом в выборе методов и форм работы было наблюдение учителя, сделанное во время занятий.

Особое внимание уделяется развитию следующих навыков:

- концентрация;

- организация самостоятельной работы - выбор методов усвоения материала;

- практическое применение правил правописания;

- понимание прочитанного;

- использование современных методов обучения в науке;

- пополнение ресурсов активного словаря;

- редактирование форм письменного выражения;

- Применение знаний польской грамматики на практике.

Шахматные кольца

Занятия проводились в двух группах: I-III классы и IV-VIII классы. На занятиях студенты изучали правила игры в шахматы, а также проводили шахматные партии между собой. Основной целью курса было формирование творческой активности и причинно-следственного мышления, а также навыков решения проблем у детей и подростков. Во время занятий применяются правила «честной игры». Задачи, решаемые на шахматной доске, положительно сказываются на развитии логического мышления, что облегчит понимание математического содержания.

Во время занятий, помимо решения задач на шахматной доске, студенты имели возможность провести множество шахматных партий между собой. Для кого-то это были первые шахматные матчи. Игра с электронными часами использовалась с интересом, так как в настоящее время она используется на шахматных турнирах в Польше и в мире.

Коррекционная гимнастика

Основной задачей коррекционной гимнастики является: исправление дефектов осанки учащихся, выработка привычки сохранять правильную осанку и развитие подвижности у детей.Улучшение нарушений моторики и повышение работоспособности организма.

На занятиях по коррекционной гимнастике учащиеся активируют следующие системы:

- опорно-двигательный аппарат;

- обращение;

- респираторный;

- освоить правила правильного дыхания через грудной и диафрагмальный тракты;

- научиться сохранять правильную осанку, исправлять свои ошибки - индивидуализация;

- выполнять упражнения, растягивающие и укрепляющие мышцы позвоночника, плечевого пояса, мышц спины, живота и ягодиц;

- укрепить мышцы стоп;

- выполнять балансировочные и антигравитационные упражнения;

- сформировать привычку к правильной осанке, правильной постановке ног и походке.

Студенты охотно и активно участвуют в занятиях, о чем свидетельствует очень высокая посещаемость. Основная цель занятий – исправить дефекты осанки, а также развлечься. На занятиях элемент гимнастики, игр и физических нагрузок сочетается с корректирующей гимнастикой.

Учащиеся учатся оценивать положение своего тела и учатся самостоятельно контролировать свою осанку. Они с большой самоотдачей выполняют общеразвивающие упражнения, повышающие их физическую форму.

ПЛАН КЛАССА - ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ 2019/2020 УЧЕБНОГО ГОДА

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА 2018/2019 УЧЕБНОГО ГОДА

Кружок польского языка для учащихся 8-х классов

Кружок был предназначен для студентов-польских филологов, которые могли развить интерес к литературе и изучению языков во время занятий.Главной целью была подготовка восьмиклассников к ЕГЭ – ознакомление с его формулой, требованиями и типами заданий. Участники также готовились к конкурсу польского языка. На занятиях было много времени для конкурсов, викторин, развивающих игр и презентаций. У нас были дискуссии о школьном чтении, лингвистической правильности и фильмах, которые мы смотрели.

Приобретенные знания и навыки польского языка позволили учащимся лучше подготовиться к экзамену в восьмой класс и использовать полученные знания на уроках польского языка.Участники смогли развить свои интересы, поверить в свои способности и снизить стресс, связанный с экзаменом. Полученные знания обязательно окупятся на дальнейшем этапе обучения в общеобразовательных школах.

Биологический кружок для одаренных школьников

Как и в первом семестре, занятия проводились с использованием активных методов, развивающих интерес к миру природы. Они проводились с использованием интересных методов и форм работы - доминирующими методами были: исследование (эксперимент, эксперимент, измерение), обучение, наблюдение в полевых условиях, измерение природных объектов.Кроме того, использовались различные средства обучения, например, микроскопы, лупы, лабораторная посуда, ИКТ, атласы, биологическая литература, оборудование для орнитологических наблюдений, рабочие листы и т. д.

Участники занятий имели возможность работать индивидуально и в группах. Они сотрудничали друг с другом, выполняя интересные задания и отыскивая информацию по интересующим вопросам в области ботаники и зоологии. Они представляли собственные проекты и готовились к конкурсам, в том числе Биологическое соревнование - региональный этап, XXXVII природное соревнование Клуба натуралистов в Свебодзине, школьные соревнования (напр.по анатомии и физиологии человека). Они представили интересные опыты и демонстрации во время Дня науки в школе.

Одним из самых интересных проектов, реализованных в этом семестре, является организация сада в Доме комбатантов, который мы назвали Малым биологическим садом. Также участники кружка приняли участие в орнитологических мастер-классах, в ходе которых было представлено орнитологическое оборудование, в практических занятиях по измерению окружности деревьев в природно-ландшафтном комплексе «Парк Браниборский», в лаборатории «Удивительные насекомые» в Центре природы. , в организованной Зелёногурским университетом «Ночи биологов» - в мастерских по фотосинтезу, летучим мышам и совам.Студенты также сделали свои собственные биологические лапбуки. Вопросы, решаемые в классе, часто выходили за рамки текущей учебной программы.

Логопедия

В рамках программы логопедическую помощь прошли 8 детей. Студенты работали в четырех группах по два человека. Логопедическая программа предполагала устранение нарушений речевого и языкового развития. Она была ориентирована на воспитательную поддержку учащихся с логопедическими проблемами, уделяя внимание спектру нарушений, потребностям и возможностям ребенка.

В программу включены содержание, принципы, методы, формы работы и методические пособия, соответствующие логопедической практике и адаптированные к индивидуальным потребностям и психофизическим возможностям ребенка.

Дети с большим желанием приняли участие в терапии, основной целью которой было устранение нарушений дыхания и глотания, повышение мышечного тонуса орофациальной сферы и формирование правильной речи путем коррекции фонетических, лексических и грамматических нарушений.

Работа началась с упражнений, улучшающих работу органов речи (преимущественно вертикальное положение языка до правильного положения языка в состоянии покоя/зрелого способа глотания, укрепление круговой мышцы губ), дыхательных упражнений (удлинение фазы выдоха и поддержание правильный путь). Также проводились упражнения на фонематический слух (артикуляция и слуховое дифференцирование звуков). Работа во второй половине года включала в себя закрепление правильной артикуляции ранее вызванных звуков и упражнения, развивающие языковые компетенции.Родителям даны рекомендации по работе с ребенком дома с целью закрепления достигнутых результатов.

Проведенная терапия дала ожидаемые результаты в виде оздоровления органов речи, коррекции дефектов речи при контролируемой речи.

Коррекционная гимнастика

Основная задача - исправление дефектов осанки у учащихся, выработка привычки сохранять правильную осанку и развитие подвижности у детей. Улучшение нарушений моторики и повышение работоспособности организма.

На занятиях по коррекционной гимнастике у студентов активизировались системы (опорно-двигательный аппарат, система кровообращения, дыхательная система). Они изучили правила правильного дыхания через грудной и диафрагмальный каналы. Научились сохранять правильную осанку, исправлять свои ошибки - индивидуализация. Они выполняли упражнения, которые растягивали и укрепляли мышцы позвоночника, плечевого пояса, мышц спины, живота и ягодиц. Они укрепляли мышцы стоп. Они выполняли балансировочные и антигравитационные упражнения.Вырабатывалась привычка к правильной осанке, правильной постановке стоп и походке.

На занятиях были упражнения, соответствующие исправляемому дефекту. Были также упражнения на растяжку сокращенных мышц и укрепление растянутых и слабых мышц. Поначалу некоторые упражнения давались детям с трудом, но систематическое повторение одних и тех же элементов позволяло им достаточно хорошо усвоить упражнения.

Учащиеся научились оценивать осанку своего тела и познакомились с самоконтролем осанки.Они с большой самоотдачей выполняли общеразвивающие упражнения, повышая свою физическую форму. В рамках занятий у них развивалось осознание существования дефекта установки и последствий его существования.

Используемые на занятиях индивидуальные корректирующие упражнения, адаптированные к дефектам осанки ребенка, а также корректирующие игры и занятия сделали занятия привлекательными для учащихся. Дополнительным преимуществом привлекательности стало использование аксессуаров, таких как гимнастические палки, корректирующие матрацы, сенсорные мячи, мешочки, обручи, пояса и скакалки.

В ходе курса слушатели научились правильно дышать через грудной и диафрагмальный каналы, тщательно и осторожно выполнять корректирующие упражнения, а также правильно оценивать осанку своего тела. У нескольких студентов было замечено улучшение, особенно в способности исправлять и принимать правильную осанку. Однако самой большой проблемой для студентов является длительное сохранение правильной осанки, так называемое постуральное постоянство. Кроме того, они способны выполнять упражнения, противодействующие их дефекту.Они осознают необходимость физической активности, влияющей на состояние их здоровья, и умеют соблюдать основные правила гигиены - до и после тренировки.

У всех детей были уменьшены некоторые нарушения в развитии моторики и повышена общая работоспособность и работоспособность организма. Практически все верили в свои силы и возможность устранения имеющегося у них дефекта.

Занятия спортом

В нашей школе проводились спортивные мероприятия для учащихся 1-3 классов в рамках Зелёногурской программы равных образовательных возможностей.Занятия проходили по вторникам в небольшом спортивном зале, а также на небольшой школьной площадке. Целью занятий было всестороннее психомоторное развитие студентов, изучение основных формирующих упражнений, а также правил и принципов, используемых в командных спортивных мини-играх, таких как: мини-футбол, флорбол, ринго и подвижные игры.

У студентов посредством подвижных игр и занятий, освоения элементов спортивных игр и выполнения формирующих упражнений в виде разминки формировались двигательные качества, повышая тем самым уровень собственной физической подготовленности.Совместная игра также повлияла на интеграцию детей, которые ежедневно посещают разные классы. Участие в занятиях также выработало привычку активно проводить свободное время. Дети охотно принимали в них участие, благодаря своей физической активности и совместному веселью они хорошо проводили время.

СТРЕЛЫ ТРУБЫ СТРЕЛЫ

Во второй половине года работа с коллективом и детьми продолжалась очень хорошо. В основном он заключался в разучивании сопровождения к песням и командной игре мелодической линии со специально созданной компьютерной игрой «Прибей дудку» и мультимедийными фильмами.Благодаря этому у детей развивалось чувство ритма, делимость внимания и координация движений с использованием современных и мультимедийных, а значит, привлекательных для детей средств обучения.

На занятиях коллектив исполнял разнообразный репертуар, начиная от ритмичных остинат, простых аккомпанементов, заканчивая детскими мелодиями и известными произведениями популярной и классической музыки. У многих детей отмечен большой прогресс в развитии ритмических способностей и применении правил совместной игры, что создает чувство индивидуальной ответственности в коллективе.Контент записан в приятной и игровой атмосфере, необходимой для правильного музыкального развития ребенка.

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА 2018/2019 УЧЕБНОГО ГОДА

ПОЛЬСКИЙ КРУГ ДЛЯ ВОСЕМЬХ УЧАЩИХСЯ

Клуб польских исследований был предназначен для одаренных студентов, которые могли развить интерес к литературе и изучению языков во время занятий. Главной целью была подготовка восьмиклассников к ЕГЭ – ознакомление с его формулой, требованиями и типами заданий.Участники также готовились к конкурсу польского языка.

На занятиях было много времени для конкурсов, викторин, развивающих игр и презентаций. У нас были дискуссии о школьном чтении, лингвистической правильности и фильмах, которые мы смотрели. После уроков экзамен в восьмой класс уже не так страшен...

ЗАНЯТИЯ БИОЛОГИИ С ДАННЫМ СТУДЕНТОМ

Занятия проводятся с использованием интересных методов и форм работы - методов: исследовательской (опыт, опыт, разведение, измерение), упражнения, наблюдения, устной.Используются различные средства обучения, например, микроскопы, лупы, лабораторная посуда, ИКТ, атласы, гербарии, биологическая литература, оборудование для определения качества воды, бинокли, рабочие листы и др.

Полевая орнитологическая мастерская

Участники могут работать индивидуально и в группах. На занятиях царит непринужденная научная атмосфера. Студенты вовлечены. Они сотрудничают друг с другом, выполняя интересные задания и отыскивая сведения об интересных опытах, сведения в области ботаники, зоологии, биохимии и т. д.Представляют выводы из проведенных учений.

Подсчет птиц к Европейским дням птиц

Одним из наиболее интересных методов, используемых в классе, является метод проектов, выполняемый учащимися в группах или с помощью учителя, предпочтительно с использованием лабораторного оборудования, ИКТ и микроскопов. Юные биологи проводят несложные биохимические эксперименты (разделение пигментов, содержащихся в растениях – хроматография, выделение ДНК из плодов киви), проводят микроскопические наблюдения (наблюдение за растительными и животными клетками, тапочками), изучают методы исследования качества воды и методы наблюдение в полевых условиях (орнитологические наблюдения).

Антек и Хьюберт проводят эксперимент по разделению красителей, содержащихся в растениях – бумажная хроматография

Агата, Филип и Михал выделяют носитель генетической информации ДНК из плода киви

.

В составе клуба также готовятся к Биологическим соревнованиям и Соревнованиям Клуба естествоиспытателей. Вопросы, решаемые в классе, часто выходят за рамки текущей учебной программы.

Гидробиологический цех - исследование физико-химических показателей воды

РЕЧЕВЫЕ ЗАНЯТИЯ

В рамках программы логопедическую помощь прошли 8 детей.Студенты работали в четырех группах по два человека.

Дети с большим желанием приняли участие в терапии, основной целью которой было устранение нарушений дыхания и глотания, повышение мышечного тонуса орофациальной сферы и формирование правильной речи путем коррекции фонетических, лексических и грамматических нарушений.

шагов лечения:

1. Логопедическая диагностика.

2.Упражнения, подготавливающие органы артикуляции (язык, мышцы губ, мягкое небо, нижняя челюсть) к вызыванию и коррекции нарушенных звуков.

3. Упражнения правильного дыхания - тренировка дыхания для речи, упражнения диафрагмального дыхания, удлинение фазы выдоха. В ходе терапии также выполнялись упражнения, направленные на улучшение дыхания, удлинение фазы выдоха и углубление фазы вдоха; углубление фазы вдоха, например, переносом бумажек с соломинкой на все большее и большее расстояние, удлинение фазы выдоха выдуванием или пением на гласные, кроме того, упражнения выполняются с использованием перьев, свечей, логопедических пуховок.

4. Упражнение для правильного глотания.

5. Упражнения, развивающие фонематический слух.

6. Упражнения в области коррекции дефектов речи.

КОРРЕКТИРУЮЩАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-3 КЛАССОВ

В нашей школе также проводились занятия по коррекционной гимнастике, их участниками были учащиеся I-III классов, у которых были выявлены индивидуальные потребности таких занятий. Занятия были направлены на устранение дефектов осанки и закрепление правильных привычек в поддержании соответствующей осанки.

На занятиях были упражнения, соответствующие исправляемому дефекту. Поначалу некоторые упражнения вызывали у детей трудности, но систематическое повторение одних и тех же элементов, использование игрового метода и соревнований «кто красивее и точнее» позволили достаточно хорошо овладеть упражнениями. Систематическое участие детей в занятиях улучшило общую подготовленность участников.

Дальнейшие действия, особенно их индивидуализация, должны способствовать закреплению хороших привычек и уменьшению имеющегося у них дефекта.

СПОРТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-3 КЛАССОВ

В нашей школе проводились спортивные мероприятия для учащихся 1-3 классов в рамках Зелёногурской программы равных образовательных возможностей. Занятия проходили по вторникам в небольшом спортивном зале, а также на небольшой школьной площадке. Целью занятий было всестороннее психомоторное развитие студентов, изучение основных формирующих упражнений, а также правил и принципов, используемых в командных спортивных мини-играх, таких как: мини-футбол, флорбол, ринго и подвижные игры.

У студентов путем игр и занятий, освоения элементов спортивной игры, выполнения формирующих упражнений в виде разминки формировались двигательные качества, повышая тем самым уровень собственной физической подготовленности. Совместная игра также повлияла на интеграцию детей, которые ежедневно посещают разные классы. Участие в занятиях также выработало привычку активно проводить свободное время. Дети охотно принимали в них участие, благодаря физической нагрузке и совместному веселью они хорошо проводили время.

МУЗЫКАЛЬНОЕ КОЛЕСО "БУМ БУМ РУРКИ"

Работа с коллективом и детьми прошла очень хорошо, ученики с большим желанием посещали занятия. Группа старалась постоянно совершенствовать свое мастерство, формировать у участников группы чувство ритма, координацию движений, делимость внимания и музыкальный слух, а также повышать воображение, музыкальную чувствительность и память. С детьми были проведены беседы о безопасности в игре и правилах работы в команде.

Работа в коллективе заключалась в основном в разучивании сопровождения к песням и командной игре мелодической линии со специально созданной компьютерной игрой «Прибей дудку» и мультимедийными фильмами.Благодаря этому у детей развивалось чувство ритма, делимость внимания и координация движений с использованием современных и мультимедийных, а значит, привлекательных для современного ребенка средств обучения.

Заметен большой прогресс в развитии ритмических способностей и применении правил совместной игры у многих детей, что создает чувство индивидуальной ответственности в коллективе. Контент записан в приятной и игровой атмосфере, необходимой для правильного музыкального развития ребенка.На занятиях коллектив исполнял разнообразный репертуар, начиная от ритмичных остинато, простых аккомпанементов, заканчивая детскими мелодиями и известными произведениями популярной и классической музыки.

Группа "Бум Бум Рурки" выступила на Вечере рождественских гимнов, исполнив аккомпанемент к песне "Белое Рождество".

.90 000

Медицинский комплекс в г. Свентохловице sp.z o.o.

РАДИОЛОГИЯ ЦЕНА В ЗЛОТЫХ 1 Рентген грудной клетки P-A 45,00 2 Боковая рентгенограмма грудной клетки 40.00 3 Рентген грудной клетки PA и боковой 60,00 4 Боковая рентгенограмма грудной клетки с контрастом 60,00 5 Рентген грудной клетки ребенка 40.00 6 Рентгенологическое исследование брюшной полости AP 50,00 7 Рентген черепа 1 проекция 45,00 8 AP Рентгенография черепа и боковая рентгенограмма 55,00 9 Рентгенограмма черепа по Шуллеру 55,00 10 Рентгенограмма черепа по Стенверсу 55,00 11 Рентген черепа по Towna 55,00 12 Турецкое седло RTG 50,00 13 Рентген носа 40.00 14 Черепно-лицевой рентген 45,00 15 Рентген пазух 45,00 16 Рентген орбит 1 проекция 45,00 17 Рентген орбит 2 проекции 55,00 18 Рентген скуловой дуги 45,00 19 Рентген нижней челюсти 45,00 20 Рентген височно-нижнечелюстного сустава 60,00 21 Рентгенограмма позвоночника С 1 проекция 50,00 22 Рентгенограмма позвоночника переднезадняя и боковая 60,00 23 Рентген позвоночника С функциональный 60,00 24 Рентген позвоночника С 1-2 50,00 25 Рентгенограмма позвоночника Th 1 проекция 50,00 26 Th AP Рентгенография позвоночника и боковая рентгенография 60,00 27 Рентген позвоночника L-S 1 проекция 50,00 28 Рентген позвоночника L-S передний и боковой 60,00 29 Рентгенограмма L-S позвоночника функциональная 65,00 30 Рентгенограмма крестца 1 проекция 40.00 31 Рентген крестцово-копчикового отдела 2 проекции 55,00 32 Рентген позвоночника AP 50,00 33 Рентген таза AP 50,00 34 Рентген крестцово-подвздошных суставов AP 45,00 35 Рентген косых крестцово-подвздошных сочленений 2 проекции 60,00 36 Ребра RTG AP / наклонные 45,00 37 Рентген передне-реберной и косой 55,00 38 Рентген грудины 1 проекция 45,00 39 Рентген грудины 2 проекции 55,00 40 Рентген грудино-ключичных суставов 45,00 41 Рентген ключицы 45,00 42 Рентгеновские лезвия 45,00 43 Рентгенограмма плеча 1 проекция 45,00 44 Рентген плеча 2 проекции 55,00 45 Рентген плечевой кости 1 проекция 45,00 46 Рентген плечевой кости 2 проекции 55,00 47 Рентген локтевого сустава 1 проекция 45,00 48 Рентген локтевого сустава 2 проекции 55,00 49 Рентген предплечья 1 проекция 45,00 50 Рентгенограмма предплечья в 2 проекциях 55,00 51 Рентген запястья 1 проекция 45,00 52 Рентген запястья в 2 проекциях 55,00 53 Рентген ладьевидной кости 4 проекции 80,00 54 Рентгеновский снимок руки 1 проекция 45,00 55 Рентген руки 2 проекции 55,00 56 Рентгенограмма пальца кисти 1 проекция 40.00 57 Рентгенограмма пальца кисти в 2 проекциях 50,00 58 Рентген тазобедренного сустава 1 проекция 45,00 59 Рентген тазобедренного сустава 2 проекции 55,00 60 Рентген бедер 1 проекция 45,00 61 Рентген бедер в 2 проекциях 55,00 62 Рентген коленного сустава 1 проекция 45,00 63 Рентген коленного сустава 2 проекции 55,00 64 Рентгеновский снимок надколенника 45,00 65 Рентген голени 1 проекция 45,00 66 Рентгенограмма голени в 2 проекциях 55,00 67 Рентгенограмма голеностопного сустава в 1 проекции 45,00 68 Рентген голеностопного сустава 2 проекции 55,00 69 Рентген стопы 1 проекция 45,00 70 Рентген стопы в 2 проекциях 55,00 71 Рентген пятки 1 проекция 45,00 72 Рентген пятки 2 проекции 55,00 73 Рентгенограмма пальца 1 проекции 40.00 74 Рентгенограмма большого пальца стопы 2 проекции 50,00 75 сравнительных рентгена, на каждую проекцию дополнительно 10.00 76 Урография с контрастным веществом до 50 мл 200,00 77 Урография с контрастным веществом более 50 мл 250,00 .

Логопедический уголок - Общественный детский сад № 2 "Под Тополем" в г. Свидвин

Логопедические занятия для детей дошкольного возраста

Мы можем проводить различные упражнения по улучшению речи с раннего возраста. Вы должны помнить, что они должны быть развлечением, а не утомительным обучением и постоянными тренировками. Логопедические занятия начинаем с самых простых, постепенно увеличивая их сложность через некоторое время.

Ниже приведены примеры игр с ребенком .

  1. Аудирование - это очень важная группа логопедических упражнений, т. к. часто задержки или нарушения речевого развития возникают в результате задержки развития фонематического слуха / т. н. речевой слух /. Стимулируя слуховые функции, мы способствуем развитию речи ребенка.

Примеры для детей младшего возраста:

  • "Что я слышу?" - дети сидят с закрытыми глазами и слушают, узнают звуки, доносящиеся из района, улицы.
  • "Угадай, что издавало звук?" - удары палкой по стеклу, фаянсу, металлу, камню, дереву и т. д. Катание различных предметов по полу /например, мяч, каштан, камень/, звуковое опознание детьми.
  • Идентификация различных предметов в закрытом ящике по издаваемому им звуку - горох, галька, гвозди, сахар, крупа и т. д.
  • Удары друг друга блоками, ложками, кастрюлями; удар ложкой по пустому стакану, стакану с водой, хлопанье в ладоши, разрывание бумаги, комкание бумаги, обливание водой (с высоты, с низу), царапание стекла, бумаги, стола.
  • Распознавание голоса, шума, источника звука - место, направление, расстояние, количество звуков (много - мало), громкость (тихий - громкий).
  • Поиск спрятанных часов, радио, звонящего будильника.
  • Различение и имитация голосов животных: кошки, собаки, коровы, курицы, петуха, утки, гуся и т. д.
  • Различать звуки транспортных средств: автомобиля, поезда, мотоцикла, трактора и т. д.
  • Распознавание звука различных домашних устройств, напр.пылесос, миксер, сушилка, стиральная машина и т. д.

Примеры для детей старшего возраста:

  • Выделение слов в предложении. (ставим столько кубиков, рисуем столько кружочков, хлопаем столько раз, сколько слов ребенок слышит в произнесенном предложении).
  • Выделение слогов в словах выстукиванием слогов, хлопаньем в ладоши, проверкой, сколько раз упадет челюсть / на руки / при звучании слога.
  • Называние картинок - ребенок заканчивает слово после первого слога, произнесенного логопедом, учителем, родителем, а затем наоборот - начинает ребенок.
  • Деление имен детей на слоги /в начале легкого/.
  • Поиск двух- и трехсложных имен.
  • Поиск слов с заданным слогом n-la.
  • Распознавание определенного слога в слоговом образце, например, ба, па, та, да, ла, ра.
  • Поиск имен, начинающихся с гласной, а затем с заданной согласной.
  • Изоляция голоса за счет удлинения выступа, например, плоскости, створки.С помощью иллюстраций - поиск предметов, названия которых начинаются на заданный звук.
  • Выделение звонких согласных.
  • Разложение простых, а затем все более сложных слов на звуки.
  • Упражнения с паронимами: булочка - полка, домик - Томь, козочка - коса и т.д.
  • Различие между нормальной и недопустимой речью

  1. Дыхательные упражнения - улучшают эффективность дыхания, способствуют удлинению фазы выдоха, что улучшает качество речи.Упражнения обычно проводятся в игровой форме, с использованием различных средств, таких как перья, мячики, мыльный раствор, чипсы, ветряки и др. Они также переплетаются с рассказами и подвижными играми.

Примеры:

  • Вдохните через нос (рот закрыт) и выдохните через рот.
  • Дует пламя свечи.
  • Выдувание мячика для пинг-понга, гонки с мячом.
  • Дует на ватный тампон, на вертушку.
  • Охлаждение "горячий суп" - обдув постоянным потоком.
  • "Сдувание одуванчика" - пока не опадут все семена.
  • Пыхтение холодных рук.
  • Имитация паровоза - продувание "лишним паром" - фффф, сзззз.
  • Имитация воздушного шара - сдувание воздуха со звуком "сссс".
  • Надувание воздушного шара.
  • Имитация сирены - "эу-эу-эу", "ау-ау-ау" - на одном выдохе.
  • Гоночные чипсы - дуют парами.
  • Подуйте на перо, чтобы оно не упало.
  • Подсчет до истечения срока действия.
  • Повторение предложений на одном выдохе - сначала короткое, потом все длиннее и длиннее.
  • Повторение предложений шепотом.
  • Подражание смеху разных людей:
  • 90 019 старушек: че- че-, баб - счастливых хахахах,
  • человек - грубый хохохо,
  • 90 019 девушек - писклявые, хихикающие чи-чи.

  1. Упражнения на моторику органов артикуляции - у большинства детей с нарушением речи отмечается снижение работоспособности органов артикуляции /язык, губы, щеки, мягкое небо/.. Иногда дефекты речи обусловлены аномалиями анатомии органов речи, например, слишком короткая подъязычная уздечка, отросший язык, слишком большой язык, заячья губа и т. д. Причиной также может быть, особенно у детей младшего возраста, неправильное глотание или дыхание.Во всех этих случаях необходимо упражнять моторику органов речи и тренировать правильное глотание. Оптимальной была бы ситуация, если бы занятия проводились по рекомендациям логопеда.

Логопедическую гимнастику вначале следует выполнять с визуальным контролем - перед зеркалом, постепенно переходя к упражнениям без контроля зрения. Большинство упражнений необходимо многократно повторять, поэтому при занятиях необходимо использовать игровые методы.

Упражнение для губ:

  • Произнесите «а-о», удерживая верхнюю и нижнюю губы как можно дальше друг от друга.
  • Разведение уголков рта в стороны - произношение «iii».
  • Сближение уголков рта – произнесение «ууу».
  • Попеременное произношение "i - u".
  • Смокание.
  • Фырканье /заставляя губы вибрировать/.
  • Массаж губ зубами (верхняя нижняя губа и наоборот).
  • Дует на пламя свечи, на хлопчатобумажную нить или на шарик для пинг-понга.
  • Расположение губ как при произношении устных гласных, с четким, преувеличенным членением губ, напр.по порядку: а-и-о-у-у-е, у-а-и-о-е-у, о-а-у-и-у, е-у-и-о-а-у,

у-и-у-а-о.

  • Произношение гласных парами: а-и, а-у, и-а, у-о, о-и, у-и, а-о, э-о и т. д.
  • Губы растягиваются в «рыло», втягиваются в «улыбку».
  • Губы вперед, затем губы вправо, влево.
  • Губы вперед, затем вращайте вытянутыми губами.

Языковые упражнения:

  • «Поглаживание неба» кончиком языка, рот широко открыт.
  • Прикосновение языком к носу, к подбородку, к левому и правому уху.
  • Облизывание нижней и верхней губы с широко открытым ртом
  • Язык высовывается вперед и втягивается в рот.
  • Причмокивание языком.
  • Прикосновение кончиком языка поочередно к верхним и нижним зубам, при максимальном открытии рта /нижней челюсти/.
  • Вытянутый язык совершает горизонтальные качательные движения от одного угла рта к другому.
  • Трубка - подтянутые и округлые губы приподнимают боковые части языка.
  • Слегка высунутый язык упирается в нижнюю губу и принимает поочередную форму «лопаты» и «кончика».
  • Круговые движения языка вправо и влево вне рта.
  • Облизывание зубами внутренней и внешней стороны десен под губами. Рот закрыт.

Упражнения для развития мягкого неба:

  • Вызывает зевоту, когда нижняя челюсть опущена.
  • Полоскание теплой водой.
  • «Храп» на вдохе и выдохе.
  • Глубокое ротовое дыхание с заложенным носом и наоборот.
  • Произношение сочетания неязыковых звуков с гласными, например, га, го, гэ, гу, гы, ги, гę, гę, ка, ко, ке, кы, ки, ку, ак, ок, ек, ик, ук, ук …
  • Произнесение слогов / как указано выше / и логатомы: ага, ого, угу, эке, ыкы, ыгы, ики, иги, аго, еге и т. д.
  • Втяните воздух в нос и задержите во рту.Надутые щеки.

Упражнение для щек:

  • Надувание щек - "жирный медведь".
  • Обнюхивание щечек - "тощий зайчик".
  • Втягивание воздуха в рот и остановка его во рту, циркуляция этого воздуха, медленный выдох.
  • Чередование "толстого медведя" и "тощего кролика".
  • Втягивание воздуха в рот, поочередное перемещение воздуха от одной щеки к другой.

Упражнение для правильного глотания - выработка привычки глотать с опорой языка на десневой стержень /:

  • Поднятие языка на десневой стержень за верхними зубами с открытым, а затем закрытым ртом.
  • Облизывание кончика языка десневого валика.
  • Удерживая кончик языка конфеты «тик-так» у десневого стержня и одновременно глотая слюну.
  • Упражнение, как описано выше, с кусочком шоколада, приклеенным к десневому стержню.

Артикуляционные сказки - Рассказываем сказку, в которой дети делают определенные движения губ, языка, дыхательные упражнения:

"Индейцы"

Индейцы идут на охоту из своей деревни. Они прощаются со своими детьми (целуют пальцы правой руки поцелуем) и женами (целуют пальцы левой руки целованием) . Они садятся на лошадей и едут (языком имитируем ритм лошади, изменяя звук другим расположением губ) по мосту (рот как на «у» и шлепанье), а затем по прерии (рот как на «и» и хлопанье в ладоши).Лошади устали (фыркают) и дают знак, что хотят пить: ихаха, ихаха, ихаха. Индейцы держат своих лошадей: пррр... пррр... пррр... Лошади пьют (движения языком снизу вверх, имитирующие питье животного). Внезапно индейцы увидели дичь и выстрелили из лука. Приближалась ночь, поэтому им пришлось разжечь костер. У них не было спичек. Они начинались с небольшой искры, и им приходилось сильно дуть, чтобы огонь загорелся (дует в соединенные руки). Они запекли на огне дичь и устроили себе пир (чмокая и облизывая широко раскрытые рты).Через некоторое время они стали засыпать (зевая) и засыпали (храп). Утром индейцы называли своих бегущих лошадей: а-э-о, ю-у-и (рисуем гласные). Они сели на него и поехали через прерию (рот как «и», стоя на коленях), а затем по мосту (рот как «и» и шлепая). Они возвращаются в деревню и здороваются со своими детьми (целуют пальцы правой руки с поцелуем) и с женами (целуют пальцы левой руки с поцелуем).

"Доброе утро, медведь"

Сегодня твой язык будет медвежонком, а твое лицо - его домиком.Тедди проснулся рано утром - потянулся, зевнул (широкий зевок) . Делал утреннюю гимнастику - несколько прыжков (подъем языка на верхнюю десну) , несколько махов руками (надавливание языком на щеку) и пять кругов (влево-вправо) вокруг стола (круговые движения язык в преддверии рта, рот закрыт). Помыл зубы (облизывание кончика языка на верхних и нижних зубах с внутренней стороны с закрытым и открытым ртом) .Он решил сосчитать свои зубы (касание кончиком языка каждого зуба сверху и снизу) . Внезапно он почувствовал сильный голод и услышал урчание в животе (вибрация губ bbb, bbb) Это знак того, что пора завтракать и есть вкусный мед (облизывание губ).

"Мишка идет на прогулку"

Сегодня твои языки будут маленьким медвежонком, а твой рот - его домом. Тедди проснулся рано утром - немного потянулся и попозировал.Делал утреннюю гимнастику - несколько прыжков (подняв язык на верхний десневой стержень с широко открытым ртом), немного побегал (выпячивая языком щеки). На завтрак ел сладкий мёд (облизывая губы). Потом почистил зубы (облизывая верхние зубы изнутри с закрытым и открытым ртом) и посмотрел в окно (высунув изо рта широкий язык). Он увидел Зосю и Яцека. Он посылал им поцелуи (причмокивание - имитация посылаемых поцелуев).Дети пригласили его на прогулку в лес.

"Приключения Языка-Языка"

Однажды Странник-Язык решил отправиться в путешествие.— Но прежде чем я поеду, я должен убраться в квартире, — подумал он. Как подумал, так и сделал. Сначала помыл потолок квартиры (осторожно облизывая кончик языка), пол (осторожно облизывая нижнюю часть рта), одну стену (облизывая языком внутреннюю часть щек), другую стену (облизывая те же движения, что и раньше), затем окна (облизывая каждый зуб по очереди) ), и, наконец, мыл дверь (облизывая губы круговыми движениями)
- Теперь я могу отправиться в путешествие, - подумал Язычок.
Сел на коня и поехал в заколдованный лес (постукивание кончиком языка по стержню резинки - имитируя звуки верховой езды).
В лесу язык остановил коня (произнося звуки пррр) и огляделся. Он смотрел на небо (высунув язык изо рта и указывая им на нос), на поляну (высунув язык над подбородком), в одну сторону (указывая языком в угол рта) и в другую сторону. путь (другой уголок рта). После того, как он все увидел, он прошел лес в одну сторону (движения языка по небу - от десны к глотке), в другую сторону (движение языка от глотки к деснам) и прорвался через густые кусты и деревья (язык процедил сквозь стиснутые зубы).Внезапно он увидел странных обитателей заколдованного леса, которые пришли ему навстречу:
- Нюхачи (губами делаем мотоцикл),
- Обертки (ритмично постукивая пальцами по поджатым губам),
- Потрошители (прикладываем палец между губами и ритмично двигать им) ,
- индейцы - большие (очень громкое подражание индийскому звуку) и крошечные (тихое подражание индийскому звуку).

Язычок поприветствовал всех (целуемся губами) и начал играть с ними в пятнашки и прятки.Через некоторое время уставшие друзья прислушались к тому, что происходит в лесу. Слышали шелест листьев (ш, ш, ш), шум ветра (ч, ш, ч) , голос кукушки (ф - кум - кум) , кваканье лягушек ( кум-кум-кум) , звук дятла (тук-тук-тук) и плеск золотых рыбок в воде (слива-слива-слива). Внезапно все увидели, как над лесом сгущаются темные тучи. Язык и его друзья решили взорвать его, чтобы предотвратить надвигающуюся бурю (делая сильные выдохи) и им это удалось: - тучи были взорваны.С наступлением вечера Языку пришлось вернуться домой. Но сначала надо собрать малину и чернику, подумал (дети дышат трубочками и собирают бумажные малину и чернику в корзинку). Собрав всю корзину, он попрощался со своими новыми друзьями (причмокивая) , сел на лошадь и поехал домой, где сразу заснул, мечтая о новых приключениях.

Сказка о друзьях в сосновом лесу

В один из весенних дней в Сосновом лесу кто-то громко заревел: ааа ооо эээ (дети имитируют эти звуки) .Животные испугались: yyy yyy (имитируем звуки) . Медвежонок решил, что нужно организовать поездку в то место, откуда доносится звук. Собрались у родника (указываем языком на горло) . Заяц, медвежонок и белка выбежали на поляну полную цветов и понюхали их (вдыхаем воздух, отпускаем рты) . Сорока взлетела в воздух (указываем языком в сторону носа) и друзья последовали за ней. Вскоре у медведя заурчало в желудке, и все решили сделать перерыв на трапезу.Заяц достал из рюкзака завтрак и жевал свежую морковку (дети делают вид, что жуют) , мишка достал варенье из земляники (облизываемся) , но белочка так испугалась, что она ничего не могла есть. После окончания застолья моют зубы и щеки. (проводим кончиком языка по зубам, а потом по щекам). Впереди был еще долгий путь в лес. Шли по ручью, прыгая с камня на камень (скользим языком по зубам) .Вдруг опять услышали крики: ааа ооо ууу (имитируем шумы) . Герои спрятались за высокий камень. Сорока решила сесть на верхушку сосны и посмотреть вдаль (высовываем язык) , но ничего не увидела. Животные высунулись и увидели что-то очень странное: кто-то высоко прыгал, был накрыт разноцветным мешком и громко кричал. Все посмотрели на призрака и от удивления открыли рты (широко открываем рты) . Существо высунулось из мешка и тут друзья с облегчением улыбнулись (широко улыбаемся) .Это было не существо, а лиса. Они подошли поздороваться (посылая поцелуи) . Все пошли домой пить чай в приподнятом настроении.

"Уборка"

Это мышь и ее домик. Как только выглянуло солнышко, мышка вышла перед коттеджем (язык максимально высунул на подбородок) , огляделась ( язык перекатывает ), посмотрела направо и потом налево (язык касается правого и левый угол рта ).Она решила пойти домой и привести себя в порядок. Сначала помыла потолок ( язык касается неба ), потом подмела пол, (язык делает движения на дне рта ), вытерла пыль с мебели ( язык моет внутренности зубы ), помыли окна, сначала одно ( толкаем языком щеку ), потом помыли другое. Наконец, она вытащила пылесос и почистила ковер ( язык сворачивается в трубку ). Так как пылесос не очистил ковер как следует, мышка взяла венчик и потрясла ковер ( чмокнула языком ).Теперь мышь решила съесть что-нибудь. Поставила галочку на миску ( кладем язык в миску ) и отдыхала после тяжелой работы.

"Осел"

На полянке очень вкусно спал осел (храпит ). Когда наступило утро, осел проснулся, широко раскрыл рот и зевнул ( зевок ). Внезапно он почувствовал голод. Итак, он набрал в рот много травы ( рот открытый и закрытый) и начал ее тщательно жевать ( жевать ).После завтрака ослик будет облизывать зубы, чтобы они оставались чистыми - каждый зуб по очереди ( проводим языком по зубам ). К нёбу прилипло одно лезвие, надо его оторвать ( проводим языком по нёбу ). После еды осел перебегает поляну (на коленях ), и эти движения имитируют язык - один раз вверх ( язык к носу ), один раз вниз (язык над подбородком, рот широко открыт ). Усталый осел подходит к ручью и пьет воду (, язык свернут в трубочку ).Перед сном ночью ослик тщательно чистит каждый зуб (проведите языком по внутренней и внешней стенкам зубов ) и щеки (проведите языком языком по внутренней стороне щек ).

«Бал в деревне Смурфиков»

В Деревне смурфов идет подготовка к карнавальному балу. Каждый делает то, что у него получается лучше всего. Лакомка готовит вкусные блюда ( облизываем губы круговыми движениями ), Рабочий с маленькими Смурфами украшает бальный зал воздушными шарами ( вдыхаем воздух носом и держим его во рту на мгновение, затем выпускаем ртами ) и серпантином (медленно высовывать язык изо рта движением челнока - слева направо) .Лалусь и Згривус готовят музыкальное оборудование. Папа Смурф заботится обо всем и счастлив, что все работают слаженно ( мы широко улыбаемся, не показывая зубов ). Тем временем Смурфетта примеряет свои красивые бальные платья ( касаемся языком несколько раз правого уголка рта, затем левого, затем верхней губы, затем нижней губы ), красит губы (проводим ее язык над верхней губой, затем над нижней ), и, наконец, поправляет прическу. Теперь он может идти на бал с улыбкой на лице ( широко улыбаемся, не показывая зубов ).Когда все готово, начинается бал. Оркестр играет задорные мелодии ( поем с разной скоростью: ля, ля, ля ). Веселые смурфики весело танцуют ( мы широко открываем рот и двигаем языком во все стороны, касаясь различных мест во рту ). На выпускном можно отведать вкусный торт ( облизываем губы круговыми движениями ), а также пить вкусный сморфяничный сок ( облизываем губы круговыми движениями ). В деревне Смурфов приятная атмосфера, все отлично проводят время ( поем: ха, ха, ха ).Никто даже не подумает о злобном Гаргамеле и его кошачьем Клакере.

"Лесные люди"

Далеко-далеко за огромной рекой шумит столетний лес ( дети имитируют гул леса - сззссзз ). В нем обитают птицы, зайцы, олени, белки и многие другие животные. Иногда, когда кому-то повезет ( мы широко улыбаемся ), он может столкнуться с лесными людьми - крошечными существами, напоминающими гномов. Каждое утро лесные жители выходят из своих лиственных домиков ( высуньте язык по прямой ), чтобы проверить, что происходит в лесу.Они смотрят влево-вправо ( двигаем языком к уголкам рта влево-вправо ), смотрят вверх, чтобы посмотреть, светит ли солнце ( высовываем язык как можно дальше к носу ) . Они радостно улыбаются солнцу ( широко улыбаемся) . Летом собирают ягоды, забираясь на кусты ( касаемся верхних зубов кончиком языка ), осенью собирают орехи, грибы и разные семена, которыми питаются всю зиму. Весной обновляют дома, красят потолки ( водим языком по небу от зубов к горлу и наоборот ) и стены ( водим языком по внутренней стороне щек ), красим пол ( проводим языком по дну рта ), моют окна ( облизывают губы снова и снова ) и стирают шторы.Их любимым занятием, однако, является развешивание шишек на ветках деревьев ( мы касаемся различных точек на небе кончиком языка ), они делают это с большим энтузиазмом. После такой работы они охотно отдыхают ( дышим глубоко, набирая воздух носом, медленно выдыхая ртом ). Когда у них есть свободная минутка, они рисуют картинки ( на нёбе «рисуем» продольные и поперечные полосы и точки на нёбе кончиком языка). Они потом смотрят на свои работы, корча мудрые лица ( руководителя и дети делают случайных лиц, подражая людям).Лесные люди нас не боятся, особенно они любят детей. Попробуйте поискать их во время прогулки по лесу, и вы увидите, как весело будет познакомиться с необыкновенными обитателями леса.

.

.

Логопедия - ГОРОДСКОЙ ДЕТСКИЙ САД №3 В ПРЖВОРСКЕ

Предложения по проведению логопедических занятий 24-27 января 2022 года

Предложение 1

Назовите картинки. Какой телефон вы слышите? Ребенок сопоставляет яйцо с соответствующей курицей.

Источник: Logomowa.pl

Предложение 2

Знаете ли вы, что объятия = развитие?

Источник: Logoprzydasie

Совет 3.

Для упражнений на артикуляцию используйте мед, шоколад или варенье.

Предложение 4

Логопедия Судоку - закрепляем звуковую часть. На рисунках изображены тостер, пестик, чайник и солонка. Составь судоку, назови картинки.

Предложение 5.

У меня есть для вас предложение сыграть в детективов-логопедов.

Предложение 6.

Нам также нужно улучшить наши ручки.Покройте собаку пластилином.

Предложение 7. Сегодня больше предложений по логопедии. Читайте вместе с родителями. Повторите предложения.

Предложение 8. Цвет согласно инструкции.

Предложение 9. Помните, когда мы говорим волшебное д, то наш язык попадает в заколдованное место за верхними зубами, попробуйте произнести слова типа ддога.

Предложения по логопедическим занятиям на 19.01.-20.01.2022

Предложение 1.

Гимнастика рта и языка.

90 100

Предложение 2.

Назови картинки, найди их на картинке.

Предложение 3

Дыхательное упражнение, вырежьте снежинки и перенесите их трубочкой на картинку.

Предложение 3

Назови картинки, раскрась их.Помните, что губы округлены, широкий язык возвышается над верхними зубами.

90 137

Предложения по логопедическим занятиям с 12 по 16 апреля 2021 г.

Предложение 1.

Выполняйте артикуляционные упражнения с кроликами.

90 150

Источник: Logokocur, fb.com/logokokur logokocur.pl

Предложение 2.

Мы практикуем последовательности.

Родитель упорядочивает последовательности, пропуская один элемент. Задача ребенка проверить последовательность символов/предметов, найти подходящее место и дополнить ее пропущенным символом.

Почему это так важно? - см. статью https://www.logopasja.pl/nienudne-sekwencje/

Источник: Logołamaczka

Предложение 3

Веселое дыхание - божья коровка. Перенесите точки с помощью соломинки.

Источник: WorldEvi.номер

Предложение 4

Работа с картинкой - перед нами метаплан, благодаря которому мы можем развить нашу речь - тему ВЕСНА. Не стесняйтесь играть, вы можете раскрасить картинку.

Источник: Psycholog-logopeda.org.pl

Предложение 5.

Улучшаем фонемный слух - родитель читает слово, ребенок указывает правильный звук, раскрашивает картинку и соответствующую надпись.

Источник: Gaduterapia

Совет 6.

Стихотворение, сохраняющее гудящие звуки.

Источник: www.brzeczychrzaszcz.pl

Предложения по проведению логопедических занятий с 6 по 9 апреля 2021 г.

Предложение 1. Артикуляционные игры с лягушками.

Предложение 2. Стихи на одном дыхании - отличное развлечение для всей семьи, предлагаю семейные конкурсы на то, сколько ты сможешь больше всех сосчитать.https://domologo.pl/logopedia/cwiczenia/cwiczenia-oddechowe/wierszyki-na-jednym-oddechu/

Предложение 3. Книжка-раскраска для логопеда Повторяйте слоги и раскрашивайте картинку соответствующим цветом.

Источник: Gaduterapia

Предложение 4. Прочитайте текст вместе с родителями.

Предложение 5. Слуховая дифференциация звуков I-j. Какие звуки вы слышите в начале слов?

Источник: логопед.номер

Предложение 6. Назовите картинки и раскрасьте те, на которых вы слышите название звука р.

Источник: Интернет - автор А. Борковска

март / апрель 2021 г. - (29 марта - 2 апреля 2021 г.)

Логопедические упражнения для дошкольников.

На этой неделе на логопедических занятиях мы вводим игры, связанные с Пасхой, предлагаем несколько заданий.

Предложение 1. Артикуляционное упражнение с пасхальными яйцами

Источник: https: // www.facebook.com/logokokur

Предложение 2. Веселое дыхание в пасхальной корзине - отдельные элементы переносятся в корзину с помощью соломинки.

Источник: https://www.facebook.com/logopedaciocia

Предложение 3. Предлагаю видео упражнений на закрепление скользящих звуков https://www.youtube.com/watch?v=bCJgqnAWyxI&t=142s

Предложение 4. Чтобы записать звуки, я предлагаю вам сыграть в «Что в яйце?». (пожалуйста, выберите игровые карты со звуком, над которым мы сейчас работаем) Два игрока имеют свои карты в печатной версии.Каждый игрок выбирает одно яйцо и отмечает его в верхней строке (яйца поменьше). Затем первый игрок описывает картинку, содержащуюся в яйце, создавая головоломку, например, это животное, которое живет в сельской местности. Задача соперника — угадать и ответить целым предложением «Есть…..» в яйце. Отгадав загадку, игрок отмечает большое яйцо кружком или знаком «+». Выигрывает тот, кто ответит на большее количество головоломок.

Источник: https://www.facebook.ком / officeLOGOhelp /

Предложение 5 Закончите предложения:

- За работу, дамы и господа! Пора красить Пасху… (Пасхальные яйца).

- Что это, угадай мой котенок. Они белые снаружи и желтые внутри.

-Когда их готовишь, происходят странные вещи, потому что вместо размягчения они твердеют (яйца).

- Откуда берутся яйца? (цыплята их несут).

Предложение 6. Пасхальные игры с чтением слогов (берем яйца, разрезаем их по линии - ищем такую ​​же половинку яйца (тот же слог) https://mojedziecik творчески.pl/sdm_downloads/syllabowe-jaja/

Помните, что во время подготовки к Рождеству вы можете использовать различные возможности для закрепления отрабатываемых звуков, развития речи и улучшения артикуляции. Выпекая пасхальные бабы и мазурки, не забудьте облизать ложки и венчики, настроив корзинку, сделать взорванные яйца - вы продлите фазу выдоха, а может, подуете на перышко или на желтую курицу. Проводя больше времени с детьми, «убедитесь», что они правильно произносят отрабатываемые слова.Читайте сказки каждый день не менее 20 минут, привлекайте детей к помощи в уборке дома, так вы улучшите крупную и мелкую моторику. Как видите, простые, казалось бы, занятия имеют большое значение для развития речи и мышления ваших детей – логопедия – это не только кабинет или рабочие карточки – это прежде всего целеустремленность и развлечение с познанием целей.

Получайте удовольствие, я призываю вас делиться фотографиями ваших занятий.

ноябрь 2020 г.- (23-26.11)

Логопедические упражнения для дошкольников.

Предложение 1 Дыхательное упражнение: Распечатываем шаблон и листья - по мнению ребенка, расположите листья на дереве с помощью соломинки, затем ребенок сдувает листья. шаблон можно скачать со страницы:

Источник: https://www.logopediapraktyczna.pl/download/jesienne_liscie.pdf

Предложение 2 Игра на развитие органов артикуляции - играй с родителем!

Предложение 3 Мы сохраняем гудящие звуки, помните, что язык приставлен, зубы сомкнуты, а рот образует окно.

Предложение 4 Фиксация звука р.

90 380

Предложение 5 Мотивационная доска Регулярно выполняйте артикуляционные упражнения, используя хлопья для завтрака (круглые с дыркой).

Предложение 6 ПОТРЯСАЮЩАЯ АРТИКУЛЯЦИЯ "Доброе утро, медвежонок".

Сегодня твой язык будет медвежонком, а твое лицо - его домиком. Тедди проснулся рано утром - потянулся, зевнул (широкий зевок).Делал утреннюю гимнастику - несколько прыжков (поднятие языка на верхний резиновый валик), несколько махов руками (раздвигая языком щеки) и пять кругов (влево-вправо) вокруг стола (круговые движения языка в рот открывается, рот закрывается). Чистил зубы (облизывая верхние и нижние зубы кончиком языка изнутри при закрытом и открытом рте). Он решил посчитать свои зубы (касаясь кончиком языка верхушки и низа каждого зуба). Внезапно он почувствовал сильный голод и услышал урчание в животе (губы вибрировали «б-б-б-б»).Это знак того, что пора завтракать и есть вкусный мед.

Предложение 7 Память - с плюшевыми мишками. Предлагаю распечатать и вырезать плюшевых мишек - приклейте бумажкой - чтобы не проткнули. Дети и их родители поочередно рисуют карточки — выполняют упражнения, представленные мишками, — играя на память, ищут две одинаковые картинки.

Предложение 8 Фиксация гудящих звуков в расчетах. Готовим коробочку с кашей/рисом/лапшой.Пластиковая бутылка, в которой вырезаем дырочку и приклеиваем силуэт Медведя Йоги. Печатаем картинки с отработанным звуком (предлагаю беглый просмотр) - картинки можем заменить написанными словами. Задача ребенка найти картинку, назвать ее и накормить мишек йоги. Я гарантирую большое удовольствие.

Предложение 9 Последовательности- Распечатайте карточки, вырежьте плюшевых мишек. Завершите последовательность согласно формуле.

Я знаю, что у вас много занятий, но, пожалуйста, займитесь занятиями с логопедом - большое удовольствие гарантировано.В детском саду дети любят посещать занятия с логопедом

июнь 2020 - (22-26.06)

Логопедические упражнения для всех дошкольников.

Предложение 1 Выполните упражнение с жирафом.

Предложение 2 Поиграйте с родителями.

Совет 3. Назови картинки, найди две одинаковые.

Предложение 4 . Прочитайте текст вместе с Родителем.

Веселись!

90 137

июнь 2020 - (15 - 19 июня)

Предложения логопедических занятий для всех дошкольников

Предложение 1 . Артикуляционные упражнения - подражать животным.

Предложение 2. Дыхательное упражнение Водяные пузыри.

В этом упражнении воздух выдувается через соломинку в чашку с водой, создавая пузырьки. Нет ничего проще! Просто дайте ребенку соломинку, чашку или бутылочку, наполовину наполненную водой, и большое удовольствие гарантировано.

Источник: http://www.pogotowielogopedyczne.pl/chuchamy-dmuchamy-czyl…/

Совет 3. Назовите картинки, повторите фразы и предложения после родителя. Помните, что при произнесении с язык близок к десневому валу за верхними, зубы сближены, а рот образует «окно».

Предложение 4. Назовите картинки - раскрасьте их внимательно, помните о правильной осанке, правильном держании карандаша и не "выходе" за черту.

Предложение 5. Сопоставьте картинки, раскрасьте рисунок.

Получайте удовольствие, я призываю вас добавлять фотографии в комментариях на Facebook детского сада.

90 137

июнь 2020 - (8 - 12.06)

Предложения логопедических занятий для всех дошкольников.

Предложение 1. Веселье для дыхания - гонки - подготовьте любые блоки и шарик для пинг-понга, проложите дорожку и подуйте на шарик.

Предложение 2 Назовите предметы, сосчитайте слоги.С какого звука начинается название предмета?

Предложение 3 Назовите предметы, заключите в цикл те, у которых есть звук ш.

Предложение 4 Попробуйте прочитать его вместе с родителями, а может быть, вы выучите стихотворение наизусть?

Предложение 5 Игра в домино - закрепление звука р в группах согласных тр, др.

Развлекайтесь, делитесь своими действиями в комментариях на странице детского сада в Facebook. 😊

90 137

июнь 2020 г. - (1 - 5.06)

Логопедические занятия для всех дошкольников.

Предложение 1 Делайте артикуляционные упражнения.

Предложение 2 Назови картинки, повтори предложения.Помните, что вежливый язык находится за зубами.

Предложение 3 Решите головоломки.

Предложение 4 Попробуй выучить рифму, помни, что обучение делает совершенным.

Веселись! Жду ваши фотографии в комментариях на фейсбуке детского сада.

90 137

май 2020 - (25 - 29.05)

Предложения по логопедическим занятиям для всех дошкольников.

Предлагаю мероприятия, связанные с отмечаемым сегодня Днем матери

Предложение 1 . Раскрасьте, не переходя черту, а может быть, вы сможете украсить цветы, перенеся с помощью соломинки лепестки, вырезанные из цветной бумаги.

Предложение 2 . Расскажи о своей маме, сделай портрет.

Предложение 3. Опишите фотографии занятий, которыми вы любите заниматься вместе с мамой.

Предложение 4. Родитель читает слоги, ребенок говорит, какое слово они образуют.

Предложение 5. Расположите части картинки на нужном месте.

Предложение 6 Вставьте соответствующие картинки в оставшуюся часть предложения, повторите все предложение.

Предложение 7 Выучите стихотворение наизусть.

Жду фото в комментариях на дошкольном фейсбуке


май 2020 г. (18 - 22.05)

Логопедические занятия для всех дошкольников.

Предложение 1 Делайте упражнения для рта и языка согласно картинкам.

Предложение 2 Веселое дыхание - летающая пчела.
Для изготовления летающей пчелы вам понадобится желтая бумага, калька или белая или синяя бумага для крыльев, клей, степлер, толстая трубочка для питья [разрезанная пополам] и маркер. Элементы пчелки можно вырезать ножницами или сделать декоративными выколотками [круги диаметром 2,5 см и сердечки].
Чтобы сделать пчелу, приготовьте небольшой прямоугольный лист бумаги, оберните его вокруг соломинки и склейте. Возьмите свернутый рулет из соломы, сплющите конец и сшейте канцелярским степлером.
Делаем пчелу из желтого круга и двух сердечек, вырезанных дыроколом для кальки. Мы также можем использовать белую или синюю бумагу для крыльев. Нарисуйте на круге полоски, глазки, мордочку и усики, а затем приклейте крылья. Наклеиваем готовую пчелку на рулон бумаги в том месте, где она пришита. Рисуем жало.

Источник: https://domologo.pl/…/latajaca-pszczolka-cwiczenie-oddecho…/

Предложение 3 Логопедическая игра - увековечиваем звук.
Игра рассчитана на 2-4 участников. Для игры вам понадобятся фишки, игральные кости и разноцветные фишки, которыми мы будем отмечать полученные участниками картинки. Я использую для этой цели цветные стеклянные декоративные камни.
Все участники игры выставляют свои фишки на старт, младший бросает кубик, читает слово и отмечает стеклянным камешком правильную картинку. Чтобы сделать игру более привлекательной, вы можете составить предложение с нарисованным словом
Выигрывает игрок, отметивший больше всего картинок после обведения доски.

Источник: https://domologo.pl/…/gloski-dzwi…/gra-planszowa-z-gloska-z/

P положение 4 Языковая игра - омонимы.
Знаете ли вы, что одни и те же слова могут иметь разное значение. Посмотрите на картинки, назовите их и скажите, что на них изображено.

90 800

90 137

май 2020 г. (11 - 15.05)

Предложения по логопедическим занятиям для всех дошкольников.

Предложение 1
Подарочная посуда Dragon. Чтобы сделать такую ​​духовку, вам понадобится рулон туалетной бумаги, цветная папиросная бумага, клей, степлер, фломастер и белый лист.


Источник: https://malinowaplaneta.pl/smok-dmuchawka-logopedyczna/

Помните, что ребенок не должен слишком долго заниматься дыхательными упражнениями.

Предложение 2
Выполнение артикуляционных упражнений.
Источник: https: // www.youtube.com/watch?v=zxf6rT_3DUc

Предложение 3
Найдите рифмы. Повторите слова.

Предложение 4

Повторите стихотворение - может быть, вы уже можете сказать стихотворение р.

Веселись! Жду ваши фотографии в комментариях на фейсбуке детского сада.

90 137

май 2020 г. - (4 мая - 8 мая)

Предложения логопедических занятий для всех дошкольников

предложения 1.Выполнение артикуляционных упражнений с пожарным.

Предложение 2 Выполните дыхательную игру

Выдувание мыльных пузырей

Самое популярное и любимое дыхательное упражнение для детей – выдувание мыльных пузырей. Просто купите набор для мыльных пузырей и покажите ребенку, что с ним делать. Стоит обратить внимание на правильное дыхание: вдыхать носом, а выдыхать ртом – тогда пузыри будут самыми большими и правильно будут работать щеки и губы.

Вы можете сделать свою собственную жидкость для пузырей
Рецепт мыльных пузырей:

Вскипятить 1 литр воды
В кипящую воду положить 1 г пищевой соды
10 г желе (без сахара) влить в кипяток и размешать.
Через 30 минут добавьте 100 мл жидкости для мытья посуды, например, Fairy (обычная жидкость, без концентрата и добавок)
Подождите 4 часа (очень важно!)
Перемешайте жидкость, прежде чем выпустить пузырьки.

Совет 3.Выполнить задания - закрепить чтение слогов, упражняться в фонематическом слухе и правильной артикуляции звука с (язык за нижними зубами - изо рта не выходит!)

Предложение 4
Может быть, вы уже мастер правильного произношения - выучите стихотворение, если вы еще не готовы, проверьте, умеют ли ваши родители красиво произносить группу согласных -щ.

Веселись! Жду фото ваших занятий в комментариях на дошкольном фейсбуке

90 137

апрель 2020 г.- (27.04 - 30.04)

Предложения логопедических занятий для всех дошкольников.

Предложение 1
Выполните дыхательные упражнения: возьмите несколько листов бумаги, дырокол, соломинку и небольшой контейнер.
Видео дыхательных упражнений
https://www.youtube.com/watch?v=cZh4pg7moCQ

Предложение 2
Логопедическая игра с артикуляционными упражнениями.
https://view.genial.ly/…/interactive-image-slodka-gimnastyk…

Предложение 3
Назовите картинки - скажите, какие из них не совпадают с другими.Хочешь раскрасить - не выходи за линию!

Предложение 4
Разрежьте на части и правильно расположите объекты - попрактикуйтесь в использовании и понимании предлогов.

Приглашаем к совместной работе, ждем фото в комментариях на дошкольном фейсбуке!

90 137

Апрель 2020 - (20.04 - 24.04)

Предложения по логопедическим занятиям для всех дошкольников.

Предложение 1. Выполните артикуляционные упражнения перед зеркалом, проверьте, могут ли родители также шевелить языком 🙂

90 991

Предложение 2. Скажи, какой звук ты слышишь в начале слова, раскрась картинки.

Предложение 3. Улучшите свои ручки и навыки обращения с ножницами, играя в парикмахера.

Предложение 4. Выучите стихотворение, помните, что вежливый язык всегда сидит за зубами и не высовывается изо рта!

Предложение 5. Предлагаю игру для детей на запись звука ш в словах. Детям, которые исправляют другие звуки, отправляю версию на доработку.

Игра в кости - Как играть?

Ребенок бросает кубик, считает стежки и перемещает фишку на столько клеток, сколько укажет кубик.
Если он говорит правильно, слово в поле может остаться там.
Если эта задача завершается неудачей, дочерний элемент возвращается к предыдущему полю.
Мы можем модифицировать игру и записывать звук в предложениях - когда ребенок стоит на заданном поле, он придумывает предложение с заданным словом, которое начинается со слов -Симон искал...

Источник: https://www.logopestka.pl/dzien-ziemi-z-logopestka-bezplat…/

Развлекайся и рассказывай о своих занятиях в комментариях на дошкольном фейсбуке!

90 137

апрель 2020 г.- (14.04 - 17.04)

Предложения по логопедическим занятиям для всех дошкольников.

1 Развлечение для дыхания 9000 5

Простая дышащая игрушка на пасхальную тематику - зайчик из резиновой перчатки.

Для его приготовления вам понадобится только перчатка, бумажный стаканчик, соломинка и резинка. Если связать большой палец с мизинцем, будет заяц, не свяжешь - выйдет петушок.

https://www.youtube.com/watch?v=tBMoyU5Cvm0

Источник: https://domologo.pl/…/wiel Easterny-zajaczek-zabawka-oddecho…/

Помните, что мы держим во рту только кончик соломинки, всегда прямо!

2-я словарная игра

https://www.miniminiplus.pl/…/…/zwierzeta-hodowlane-i-domowe

3. Орфофонические упражнения - игра «Что в деревне?»
Читаем стихотворение.

Что происходит в деревне?
Зависит от того, где.
На лугу слышен клей.
У пруда, кв.
В поле- краааа.
Перед курятником - кукуруза!
Ко, Ко, Ко, в курятнике.
Возле лачуги слышишь- гав, гав.
И кстати, мяу.
А что дома: никому не скажу!

4. Упражнения для губ и языка - игра: "Коники"
Дети и их родители собираются парами, один - лошадь, другой - кучер, бегают. Они имитируют поглаживание копыт, быстро и медленно шлепая языком.По сигналу «пррр» лошади останавливаются, фыркают от изнеможения, кучер щелкает, чтобы заставить лошадь двигаться дальше. Затем смена ролей.

5. Упражнения на аудирование - дети слушают звуки сельских животных, рассказывают, где их можно услышать.

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

6. Общее чтение - родитель читает текст вместе с ребенком, затем вырезает слова и раскладывает их под картинки, ребенок сопоставляет слова животным.

7. Упражнения на слуховую память.
Сегодня я видел на ферме...
Словесная игра, состоящая в воссоздании последовательности имен, во время которой добавляется еще один предмет. Если вы тренируетесь в родительско-дочерней версии, это будет попеременная игра. Если в большей группе, внимательно следите и запоминайте информацию, добавленную последующими участниками.
Пример:
Сегодня я видел корову, лошадь, собаку и… на ферме.кенгуру?

Следующий человек повторяет серию слов.
Победит тот, кто запомнит самую длинную последовательность слов!

8. Развитие мелкой моторики - Разрезать яйца по следам.

Жду ваши фото в комментариях под постом в дошкольном фейсбуке!

90 137

апрель 2020 - (6 апреля - 10 апреля)

Логопедические упражнения для всех дошкольников

  1. Рассказывание историй - артикуляционные упражнения
    Приближается Пасха.Подготовка к праздникам идет полным ходом. Мистер Ежичек решает испечь торт. Сначала насыпает в миску муку (из языка делаем миску - переднюю и боковые части языка поднимаем вверх, чтобы в середине было углубление), кладет муку и сахар, и масло. Он перемешивает все ингредиенты (вертим язык во рту вправо-влево) и сильно перетирает (проводим языком по верхним зубам, потом по нижним). Торт выпекается (вдыхаем воздух носом и на мгновение задерживаем его во рту, надувая щеки, затем выпускаем воздух ртом).Господин Ежичек их только украшает - поливает шоколадом (проводим кончиком языка по небу вперед, назад и в сторону), посыпает изюмом (касаемся языком каждого верхнего зуба), орехами ( касаемся языком каждого нижнего зуба).
    Затем г-н Ежичек красит пасхальные яйца - он медленно кладет их в чашки с красителями (проводим языком по небу). Он достает нарисованные (высовываем язык изо рта, двигая им по небу, верхним зубам и верхней губе по направлению к носу) и сдувает их, чтобы они быстрее высохли (вдыхаем воздух через нос, выдыхаем через нос). рты).Затем рисует на яйцах узоры - точки (касаемся языком разных мест на нёбе), кружочки (делаем круги языком на нёбе), полоски (облизываем верхнюю губу, верхние зубы, место за зубы, затем нижняя губа, нижние зубы, место за зубами), сетка (прикасаемся языком поочередно к нижним и верхним зубам, затем к правому и левому углам рта).
    Господин Ежичек счастлив (мы широко улыбаемся, не показывая зубов), потому что он уже может праздновать.
  2. Языковые игры с орехами - картинки для перерисовки или распечатки (на фото ниже).

Распечатываем картинки, наклеиваем их на кубики, колпачки или в пасхальном варианте на пенопластовые мини-яйца или яичную скорлупу. Бросьте все в мешок. Ребенок рисует установленное нами количество картинок, я рекомендую минимум 5 для создания истории. Дальше начинается самое интересное - ребенок создает историю из случайно нарисованных картинок.

Например, солнце - родители - грозовая туча - резиновые сапоги - мальчик, прогуливающийся со святым

В пасхальную субботу за окном светило прекрасное солнце.Родители отправили меня со Свенконкой в ​​церковь. Когда я выходил из дома, в небе появилась огромная грозовая туча. Я решил пойти домой за своими галошами. По дороге я встретил друга, который тоже ходил в церковь со Свенконкой.

Во время игры мы побуждаем ребенка рассказывать содержание и создавать его таким образом, чтобы были видны причинно-следственные связи между картинками. В более сложном варианте ребенок рассказывает историю, не глядя на картинки, а только запоминая их, а в следующей партии рассказ должен быть повторен соисполнителями.Кроме того, вы можете попробовать игру в тайм-менеджмент.

Источник: https://www.dzieckiembadz.pl/…/wielakanocne-oparzenia-nak…

  1. С помощью соломинки вырезанных орнамента или клочка бумаги переносятся на шаблон пасхального яйца.
  2. Наконец-то мы потренируем руки делать лунный песок или может быть кто-то печет настоящий торт??

https://www.youtube.com/watch?v=eRJ5yvUQYYU

Делитесь своими занятиями, фотографии ждут вас!
#образование продолжение

90 137

март / апрель 2020 г.- (30.03 - 04.04)

Логопедические игры

Предложения по логопедическим играм для всех дошкольников
1. Родитель читает стихотворение, ребенок повторяет пение птиц

"Птичье радио"

Привет, привет! Вот птичье радио в березовой роще,
Мы вещаем птичий кантри.
Пожалуйста, пусть все установят камеру,
Потому что птицы прилетели, чтобы провести конференцию:
Сначала - о,
Что скрипит в траве на рассвете?
Второй - где
Скрывает эхо в лесу?
Третий - кому
Купаться в росе первым?
Четвертый - как
Знать кто птица,
А кто не птица?
И с пятого по десятый
Они будут чирикать, свистеть, скулить
Яма и сутенер
Птицы следующие:

Соловей, воробей, дрозд, ласточка,
Петух, дятел, снегирь, кукушка,
Щегол, сова, ворон, хохлатая хохлатая,
Дрозд, синица и племянник,
Утка, гусь, свиристель,
Дудек, овсянка, мусор,
Вильга, зяблик, аист, скворец
И любая другая птица.

Первый соловей
Начал он так:
«Здравствуйте! О, ореол ло ло ло ло!
Здесь Здесь Здесь Здесь Здесь Здесь
Радио, радио, дихо, ийо, ийо,
Тихо, трихо, тру лу лу лу лу
Пио пио пихо ло ло ло ло
Пло пло пло пло пло хало!

Воробей ответил:
«Что это за музыка?
Я должен заглянуть в словарь,
Чтобы понять песню соловья.
Урод Урод Урод!
Здесь не театр
Не цирк!

Посмотрите на него! Перья взъерошились!
И рвет как петух!
Хватит этих арий, хватит лирики!
Ćwir czyr czyrik,
Ćwir czyr ćwirik!»

И вот он начал чирикать, чирикать,
Чирикать, чирикать, чирикать,
Тот петух на палочке
Сердито прокукарекал: "Кукуруза!"

Как это услышит кукушка,
Wrześnie: «А что это за компания?
Кукушка? Кукушкин рев?
Не разрешаю, разбойник!
Бери, что хочешь, я не скуплюсь,

Но я не отпущу кукушку.
Ревёт - хоть до завтра визжи!
Но кукушка - моя фишка!"
Она прокричала: кукушка! кукушка!
Тогда дятел: стучи! стучи!
Звонит Чайка: чей-то ты, чей-то?
Ты где был? Ты что пил? Ты выпил, уходи!
Перепел: иди сюда! Подойди сюда!
Есть что? дай мне! бросай сюда! бросай сюда!

И все птицы сразу
Щебетание, визг, шум - вот так:
«Дай сюда! Бросай сюда! Что у тебя Чип?
Перо? Зерно? Варенье? Нить?
Иди сюда, брось сюда! Мне четверть и тебе четверть!
Сделаю гнездо, наклею, починю!
Ты видишь его! я тебе не дам! Мой! Чей?
Вью твое гнездо, вью, вью!
Ты не дашь мне? Вы такой? Позор вам, позор вам!»
И все птицы начали драться.
Прилетело птичье ополчение
Вот и закончилась лесная программа.

2. Учимся читать отрывок стихотворения.

3. Дышать весело - раскладывать птичек спицами. Ребенок проводит несколько линий на цветных листах и ​​вырезает птиц из белых листов (фото прилагается). Используйте солому, чтобы перенести птиц на провода, затем сдуйте всех птиц.

4. Игра движения под текст песни (фото прилагается)

5.Упражнения с поднятым языком:
Язык любит быть шариком
Прыгает снизу вверх
Со дна полости на валик
(поднимаем язык к "потолку" и повторяем несколько раз)
Делает дырочку в стену
(тыкаем щеку с одной и другой стороны языком)

6. Сенсорная игра - аист. Красим середину руки ребенка в черный цвет, а пальчики в белый - отмечаем на листе бумаги, закрашиваем клюв и лапки.

Веселись!

90 137

март 2020 г.- (23.03 - 27.03)

Предложения по логопедическим упражнениям для всех дошкольников

Садимся перед зеркалом, родитель читает ребенку показывает:

"Мишка идет на прогулку"

Сегодня твои языки будут маленьким медвежонком, а твой рот - его домом.
Тедди проснулся рано утром - немного потянулся и попозировал. Делал утреннюю гимнастику - несколько прыжков (подняв язык на вал верхней десны
с широко открытым ртом), немного побегал (выпячивая языком щеки).На завтрак он ел сладкий мед. Потом почистил зубы (облизывая верхние зубы языком изнутри с закрытым и открытым ртом) Выглянул в окно.. Увидел Зосю и Яцека. Он посылал им поцелуи (причмокивание - имитация посылаемых поцелуев). Дети пригласили его на прогулку в лес.

Предлагаю также сделать упражнение на развитие зрительного восприятия - подогнать тень к медвежонку.

Еще может быть лингвистическая игра, когда родитель описывает выбранного мишку, а ребенок должен угадать, о чем идет речь, тогда меняем роли.

Вы можете использовать известную подвижную игру - Старый медведь крепко спит.

https://www.youtube.com/watch?v=iMu_b4UwtDo

Так же можно прочитать лечебную сказку Про медвежонка из бисера:

https://dobrytata.waw.pl/o-misiu-koraliku-bajka-terapeutycz…

.

Смотрите также